合唱排练的基本步骤

2017-08-30 合唱教程

  学生的合唱虽然与成人的合唱在排练上的要求差不多,但由于学生的发声音色、音域、音准节奏和作品理解能力等不及成人,因此在作品选择和排练方法上是不完全相同的,有着自己的一些排练要求和原则。那么大家知道合唱排练的基本步骤有哪些呢?下面来看看!

  排练前教师必须认真细致做好案头工作,分析作品的基本内容、音乐形象、风格特点、音乐结构、创作背景及声部的分配、时间安排和排练步骤等,制定并写出详细排练计划。

  排练的一般步骤为:

  (1)听范唱。听赏全曲音响和听赏教师范唱各声部,使学生了解歌曲的旋律特点和整体轮廓,有一个整体印象。

  (2)简要说明和分析。介绍歌曲基本内容、音乐形象、风格特点、音乐结构、创作背景等,明确排练的任务和目标要求。

  (3)分声部学唱。分声部进行轻声视唱,解决各声部音准、节奏问题。要求全体队员逐一学唱各声部的曲谱,使每个队员不仅熟悉本声部,还要熟悉其他声部,了解声部的相互关系。

  (4)全曲合成练习。各声部合成练习,要注意突出旋律声部,平衡声部和声,清楚各声部进出、强弱关系等。

  (5)配上歌词练唱。解决咬字吐字、呼吸分句和发声方法等问题。

  (6)歌曲艺术加工。细化处理歌曲,清楚歌曲分段、高潮点、强弱和速度的变化处理,熟悉指挥动作与提示,生动准确地塑造和表现艺术形象。

  在排练中一定要注意劳逸结合,提高保护学生嗓音的意识。

  合唱是一个讲共性配合、讲协调平衡的声乐表演艺术,其音准节奏、歌唱技能、和声能力要求较高,所以不能急于求成,必须要具备较扎实的合唱基础才能取得好的效果。

  (1)视唱训练

  演唱歌曲的先决条件是音要准,因此音准训练是十分必要的。在音准教学中,首先要求学生学唱音阶,同时必须重视练耳。耳朵听不准音,就谈不上唱准音。因此,在唱音阶的同时,教师还可以弹奏简单的乐句片段,让学生辨别唱名。可以从接近音阶的乐句听起,逐步发展分解和弦,直至较难的旋律音程。在让学生听唱的基础上,可进行听记练习,通过听音视谱、视唱来提高辨别音高的能力。在音准教学中,教师应注意多作示范性唱奏。只有通过示范唱奏,让学生对音准有了认识之后,才能少用琴或者不用琴。

  培养学生良好的节奏感是合唱教学的一个重要方面。可加强平稳节奏的训练、不同时值的符点音符节奏训练、切分音节奏训练、三连音节奏训练、变化节奏训练及两部交错节奏训练等,以提高学生节奏变化的反应灵敏性。

  (2)技能训练

  良好的'姿势是学习歌唱的第一步,也是学生歌唱技能的基础。教学中,教师要随时纠正学生不正确的歌唱姿势,如翘下巴,挺肚子,牙关紧闭,嘴张不开,眼睛乱看等。让学生从参加合唱团就养成正确的歌唱姿势,有良好的歌唱状态,身体自然直立,全身保持松弛,双脚稍微分开(可一前一后),重心站稳,头部端正,双眼平视,上胸敞开,小腹微微收拢,面部表情自然。

  正确的呼吸、清晰的咬字对唱好一首歌曲也起着非常重要的作用。呼吸训练时可进行一些纯呼吸练习,如闻花、抽泣、呵气、咳嗽、高音喊叫等,体会吸气、呼气的动作和位置。在纯呼吸训练的基础上,可进行呼吸控制练习,如吸气→控制→吐气→……使学生逐步学会有节制地控制气息的能力 (以上每次各10秒)。

  少年儿童歌唱时的发声必须是高位置的头声发声,这是一条非常重要的教学原则。在训练歌唱发声时,先要考虑的是少年儿童具有优美动听的音质,而不是音量。尤其是变声期的孩子一定轻声唱,因为初中学生正处在生理的变声期,即喉头与声带发生变化,声带、咽腔的粘膜以及口、鼻均有充血现象,声带长期处于充血浮肿状态;声音由明亮、清脆变得暗淡无光泽、沙哑,发音迟钝,甚至失声;音域变窄,高音高不上去,低音又低不下来。所以,训练时要充分考虑学生的生理特点,可先用轻声带假声,再以假声找头声,逐渐扩大共鸣腔,去解决自然声的局限,也可用音色稍暗、柔和的母音 “u”,用它进行训练也容易找到头腔共鸣,克服喉音,大声吼唱,位置低,声音 “炸”、“虚”、“白”、“咧”等毛病。

  咬不准字头,归不好字韵,这是少年儿童声音训练中普遍存在的问题。针对这种情况,可指导学生用普通话大声朗读歌词,结合发声,训练不同声母韵母的口形,使学生学会自然圆润地发声,逐步养成习惯,以保证合唱时声音协调统一。

  (3)和声训练

  在歌唱技能技巧及歌唱能力培养的基础上,可对学生进行和声基本训练。坚持对学生进行三度、四度、五度、六度等听音训练。这种训练可以从旋律音程开始,逐渐到和声音程,从分声部默唱到视唱,从单声部训练到两个声部的合唱练习。随着和声训练的不断深化,就可以开始接触轮唱和简单的二部合唱了。

  总之,在合唱教学中,要求学生演唱合唱歌曲,不但要做到节奏整齐,音调准确,还要做到声音协调统一,各声部均衡和谐。因此,教师科学正确地指导学生进行视唱能力、歌唱技能及和声的训练显得尤为重要,这是保证合唱教学质量,提高学生合唱水平的基本前提。

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