云房子教学设计

时间:2021-07-08 09:32:59 教学设计 我要投稿

云房子教学设计15篇

  作为一名默默奉献的教育工作者,常常需要准备教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编精心整理的云房子教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

云房子教学设计15篇

云房子教学设计1

  ●教材简析

  《云房子》是苏教版小学语文第三册第八单元中的一篇童话故事。全文采用拟人化的手法,描绘了雨后天空的美丽景色:有云时,云朵千资百态逗人喜爱;有风时,云朵散去,天空更显洁净、艳丽。另外,天空还有小鸟的欢快飞动,这些使人感受到自然界的美好与和谐。

  ●设计理念

  这篇课文是以小鸟的活动为线索,用小鸟的眼光观察空中的景色,符合儿童的心态,体现了童话的特点。内容生动活泼,语言富有童趣,而且课文最大的特点就是想象丰富。我给学生创设相应的情境,以“激趣”为中心,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生在学习中学会合作,提高学习效率,增强合作精神。努力建设开放而有活力的语文课程,促进课内外学习和运用的结合,使学生扩大语文学习的视野,提高学习运用语文的积极性,从而在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。为学生营造创新的氛围,培养学生创新思维和创新能力,要让学生听到的、看到的和想的、说的、做的东西都能够是丰富多彩的。让学生在教学过程中得到充分的活动,从而真正把课文读懂读好,达到发展思维,积累语言的目的。

  下面说说我第二课时的教学设想:

  课时目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文

  2、让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟活动的情况,感受天空的美丽和小鸟的活泼,培养热爱大自然的思想感情和爱观察,爱想象的良好习惯。同时让学生意识到保护生态环境的重要性。

  3、培养学生语文综合表达能力,自主创新能力和群体合作能力。

  教学过程:

  一、聆听雨声,复习导入

  1、揭示本课学习内容:今天我们继续学习第22课。

  2、小朋友们听!(播放下雨声)雨姐姐给小朋友们带来了很多词宝宝,我们去和它握握手?课件出示词语(开火车读)

  3、小朋友还能认识这些词宝宝,雨姐姐可高兴拉!这时候,雨停了,雨姐姐请出了太阳公公!

  设计意图:刚一上课,就用动画播放雨声,且用童话式语言引入,让学生进入欢快的情景,获得身心的愉悦,不仅巧妙地复习词语,也为上节课与新课的学习起到了衔接作用。

  二、美的呈现,引入童话

  1、可是太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在了天上。(课件动画)瞧,几朵白云在蓝蓝的天上忽悠悠地飘着,景色多美啊!

  2、这时候,谁飞过来了?(课件出示:一群小鸟)

  3、呀,这么多小鸟,这下,天空中可热闹了!小朋友们猜猜,他们会说什么呢?(指名说)

  师:我们听它们来说。(课件出示,边师范读)

  师:来,让老师来听听,哪只小鸟最想来造云房子?(指名读,带上头套)

  师:小鸟看到这么多白云,多开心呀!谁来读得再开心点?(指名读,师评:恩,老师听出来了,真是一只可爱的小鸟,是啊,这么多白云,多好看呀!)

  师:谁能学着它们的样子来说一说?加上自己的动作就最好了!(指导读好“哇”,指名读,师评:恩,这只小鸟真可爱!飞得真快活呀!)

  师:想造云房子的一起站起来告诉我,我们一起来做做这群可爱的小鸟,好吗?(生齐读句子,师板书:小鸟造)

  设计意图:我根据二年级小学生年龄特点,在指名读句时,给学生戴上小鸟头饰,让他们成为小鸟中的一员,激发了学生的学习兴趣,并让学生置身于特定的情境中,有益于学生认知心理的发展,而且能有效地调动学生的情感参与。

  另外我还用亲切的语言激励学生用心去读书,用心去感受。因为教师的评价更是学生成长中自信好坏的参照物。其实,每个学生都有自己的丰富的潜能。他们的潜能象空气,放在多大的空间里,它就有多大。我们所做的就是要帮利用我们的评价,给他们足够的空间去发挥潜能。要坚信“人无全才,扬长避短,人人成才”,以“闪光点”来带动所有点。

  对于中等生,尽量在课上多给他们提供展现才能的机会,并鼓励争优,让他们敢于去和优等生竞争。

  没有指责,只有激励和期待,就象一缕温暖的阳光射入学生的心灵,让他们看到希望的曙光,自信起来,一步一步地走向成功。

  三、美的感受,放飞想象

  1、师:那我们就开始吧!来,伸出你的双手,(师示范造房子,生跟着做动作),捧一团白云铺地板,四周造起高高的墙,开一扇小门,再开一扇窗,屋顶盖好真漂亮!

  师:课文中的小鸟儿和小朋友一样心灵手巧,说干就干,不一会儿,云房子造好了。我们来看看小鸟们造了怎样的云房子。先请大家闭上眼睛认真听。(师读)

  2、师:小朋友,听了老师的朗读,你知道小鸟们都造了些什么样的云房子呢?(学生自由交流)

  3、师:刚才小朋友说的,书上也都写了,请你们找一找在课文的哪里?找到后再读读这些句子,把你最喜欢的云房子多读几遍)。

  4、师:小朋友,你最喜欢哪幢云房子,为什么喜欢?能告诉大家吗?(师生交流)

  比如:“有的像花儿那样美美地开着”你为什么喜欢呀?点出“美美地”。原来你被花的美给吸引住了!你能“美美地”读好这句话吗?(恩,这朵花还像个花骨朵,读的再美一点,它就要开放了,谁再来试试?这朵花已经含苞欲放了。老师好象看见了这朵云,像盛开的鲜花,美极了!)要是能读得轻一点,就更美了,仿佛我们能闻到它的香味了!我们一起来。

  6、延伸:小鸟们还可以造出什么样的云房子呢?瞧瞧,这里有好多呢,也可以自己想造什么就什么,可是,要把它们说的可爱、漂亮点啊!用这样的话说一说吧!(课件出示:各种各样的云房子图片,出示句子:()的云房子真美啊!有的像,有的像,还有的像。)(提醒他们说完整的话。你的想象真丰富,可以评上想象小明星了;你造的云房子真奇特,和别人的不一样;你造的云房子比小鸟的还漂亮,真了不起)

  7、师:这么多各式各样的云房子,多么惹人喜爱呀!闭上眼睛想一想,自己造的房子是什么样子?住在自己造的房子里你感觉怎么样?(指名答:幸福、开心、)让我们一起带着喜欢的语气读好这一节,好吗?齐读。(师板书:千姿百态师评:你们可真是一群能工巧匠,造出的房子姿态万千,美丽漂亮,真了不起!大拇指送给你们!)

  设计意图:想象是思维的翅膀,是形象思维的主要特征,也是人创造力的基础。社会需要有创造力的人才!所以语文教学中对如何培养学生创造力,对如何与学生进行沟通,对如何引导学生体悟课文语言文字的艺术,对如何培养学生的语言感悟能力和表达能力……这些都是语文教育工作者在教学过程中应该注意的问题。

  所以我把教学第二小节作为学习的重点。抓住了几处文字“想象空白点”,对学生的语言表达能力和感悟能力以及创造性思维进行了训练。从激发学生阅读动机,到点拨引导学生体验情感,再组织学生进行交流、运用,一直到最后鼓励学生朗读背诵,整个教学环节都突出“以人为本”,课上才会产生多姿多彩的独特感受与体验。这就实现了学生和文本的对话,也实现了与世界的对话。

  四、美的享受,乐在其中。

  1、师:云房子造好了,小鸟们都住进去了,他们在云房子里飞来飞去,玩得多开心呀!(课件出示第三节)先请小朋友自己读读这一小节,你从那些词语看出他们开心极了?(指名说)

  2、交流开心的词语:开心极了飞出来飞过去(点击变成红字)

  (1)师:你能开心地读好这些词语吗?(指名读,评议)

  (2)师:老师请女小朋友来演一演这开心的小鸟,读读第三自然段,好吗?这群小鸟真开心,我们都来做一只开心的小鸟读读这一段。(齐读)(表扬:老师听出来了,你们真的很开心。)

  3、师:小朋友别说话,仔细听!小鸟们还在说话呢?(课件播放鸟叫声)

  他们在说些什么呢?请你来说!(课件出示第四段,请生轻快地读“叽叽喳喳叽叽喳”)这只小鸟可真开心,读得这么欢快!你再来读一读。(“叽叽喳喳叽叽喳”。)

  4、师:小鸟们在说什么?你们知道吗?那就请你们大声地把鸟语说出来吧。做客时叽叽喳喳说些什么?玩耍时叽叽喳喳说些什么呢?谁来做个小翻译。(生自由说)。

  5、师:哪只小鸟想邀请老师到你家去做客的?你飞过来吧!(哦,朋友,你好,你今天干什么来了?引导对话)

  6、师:其他的小鸟你也想邀请好朋友到你家去吗?好,那现在请小鸟们飞起来吧,去邀请你的好朋友吧!还可以邀请听课的老师呢。(歌曲《白云飘飘》响起,学生边飞边表演,邀请好朋友到你家去做客,曲子结束回到座位。)

  7、师:小鸟们开心吗?那请男女生比赛朗读这两段,听一听谁读得最高兴?

  8、师:这些小鸟真是好客呀,有了这么美的东西还愿意和大家一起分享。忽然,呼啦啦吹来了一阵风。(多媒体演示云变小、不见了。出示:咦?云房子变小了,云房子不见了。云房子哪儿去啦?)谁愿意帮小鸟配音?指名读(板书:风一吹,没有了)。

  ⑴云房子不见了,小鸟们觉得怎么样?(奇怪)

  ⑵相信你一定和小鸟的心情一样,读出它们的心情吧!(小组读,每两组作为一群鸟)

  设计意图:活动是学生最感兴趣的一件事情,常常乐此不疲,在活动中感受、体验,印象深刻,想象力丰富。学生置身于特定的情境中,成为快乐的小鸟,和自己的朋友交流,到朋友家做客,快乐无比,真正感受到小鸟的快乐,与大自然的和谐。这也充分发挥了学生的主体性、创造性,发展学生想象力。

  五、美的追求,心灵感化

  1、师:(多媒体演示:蓝天、太阳画面)没有了,没有了,这时的天空又是另外一番景象。读读第6小节,这时的天空你喜欢吗?说说看哪些词语吸引你呢?

  (1)出示这时的天空画面,根据学生回答点击出示在对应事物旁边:笑眯眯水汪汪

  理解“水汪汪”:这样的天空像什么?(大海)对了,蓝蓝的天空好象一片水汪汪的海面,美吗?

  (2)出示第6节,小鸟们看到这么美的天空还不开心吗?你能开心地读好这么美的天空吗?(指名读,可能情况:如果读得好:你的表情真可爱,能加上一点动作吗?读得不好的话:来听老师读一遍(师范读,加动作)你们觉得老师读得怎么样?谁学着老师的样子来试试?)

  2、师:雨后的天空真美,欢快的小鸟们尽情玩耍,自由飞翔,真开心呀!我们一起来美美地读好最后一小节读。

  3、师:老师也被这美景陶醉了,想送大家一首诗。朗诵《给一片纯净的蓝天》。

  4、听了这首诗,你们想说什么?(蓝天很美)

  5、天空多么美,大自然多么美,让我们陶醉。这些美丽的景色需要我们去发现,需要我们去维护,我们平时要注意保护环境。从小事做起,(可让学生说)不乱扔果皮纸屑,不随地吐痰,不折花木……这样,我们才能永远生活在这样优美的环境中。

  设计意图:云房子没有了,小鸟们看着无云的天空会怎样呢?通过看图,引导学生读书,想象,练说,感受课文所描写的美景,让学生理解虽然天空没云朵,但是笑眯眯的太阳、水汪汪的蓝天,依然给小鸟带来快乐。最后送上一首赞美蓝天的诗,并提醒学生这么美的大自然,不能破坏,要爱护。激发学生热爱环境的思想。

  自我评析:

  一、天性释放,个性体验。

  多元智力理论认为:学习个体之间客观存在着种种差异。阅读教学多元论也指出:阅读是极个性化的行为。作为不同的生命个体,每个人对同一文本的解读角度往往是多维的、理解也是多元的。因此我们应留给学生充足的个性体验的空间。而且,小学低年级儿童天性活泼好动,在语文课堂上,应把活动与教学有机的且是潜移默化中结合起来。恰当释放儿童天性。这样的语文课堂才更生动更有效。

  教学重点段落时,我说:“你们喜欢哪座云房子就多读读这座云房子。”读后再请小朋友进行交流。这一环节,在反复、多形式的阅读中体验课文情境,感受小鸟的心情,让他们成为小鸟中的一员,激发了学生的学习兴趣。有益于学生认知心理的发展,而且能有效地调动学生的情感参与。在这个极为个性化的环节里,感受语言文字的生动。

  在“美的享受,乐在其中”这一环节中,我又让他们成为小鸟中的一员,并戴上头套,到自己朋友家的云房子里做客。一方面,放松了学生的心情,另一方面,也就把语言文字与游戏活动结合起来,引发学生与小鸟的心灵感应。

  二、激活思维,放飞想象。

  在阅读了小鸟造的云房子以后,我让学生想象:假如自己是小鸟,你还可以造出什么样的云房子?学生自由的表达自己所想所思。

  我觉得像《云房子》这类童话作品,语言富有童趣,所创造的意境清新活泼。我们老师何不抓住这么好的机会,为孩子创设各种不同的情境,为他们插上想象的翅膀,从而开启思维之窗,发展学生的创新思维,我想这对孩子各方面的能力都能得到很好的训练,也能激活课堂氛围,对于突破难点,理解课文内容无疑也有极大帮助。二年级的小学生有着天使般的可贵的童心与纯真,有着对美丽事物的独特感知与感受。所以我根据低年级儿童的年龄特征、认知特点,设计颇具匠心:寓乐于动,给学生插上了一对自由展飞的翅膀。让学生化为一只只轻盈的小鸟,自由自在地表演、亲临其境地体验。正因为有了这样一个自在、自如的空间,学生才把美丽的思想尽情放飞,把充盈的激情纵情流露;正因为有了这样一个生动可感的教学情境,学生的兴致才那么积极高涨,感悟才那么生动浪漫,想像才那么充满灵性而令人神往……

  三、潜移默化,环保教育。

  《语文课程标准》在关于语文学科性质的表述中,提出了语文学科的性质是“工具性和人文性的统一”,这一提法引起了整个小语界的关注。它体现了观念的发展和进步,已成为语文教师的一种共识。人文性要求我们的语文教学植根于人伦情怀、人生体验、人性感受,充分激活课本语言,施展个性,使情感交融,造成回肠荡气的人化情境,从中使学生体悟语言妙处,学会语言本领。

  潜移默化地对学生进行了“保护环境”的教育,注重了语文的多元性。在语文课堂上对学生的进行道德熏陶,使学生从小受到良好的思想教育。学生和主体地位在课堂中充分凸显,教师真正做到了“教育无痕,润物无声。”而这也正是我们每个教师所追求的最高境界。

云房子教学设计2

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2.激发学生观察大自然,热爱大自然的兴趣。

  教学过程:

  请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。

  一、导入。

  今天我们继续学习《云房子》,请大家看,刚刚下了一场雨,雨过天晴,乌云慢慢散去,太阳公公又露出了半边脸,一切都显得喜气洋洋。(贴画有蓝天,白云,太阳的底图。)

  二、精读课文第二自然段。

  1. 这时,谁也来凑热闹了?(边问边出示:一群小鸟飞过来。)

  2. 小鸟在哪儿呢?噢,在这里。(拿起一名学生桌上的头饰为其戴上。)在这里!(连续为几位孩子戴上。)还有小鸟呢,还有吗?

  3. 呀!这么多小鸟!这下,天空中可热闹了!听,它们说(出示:哇,这么多白云,我们来造云房子!)(指名读)

  4. 亲爱的小鸟们,看到这么多白云,你们最想干什么呢?

  5. 让我来听听,哪只小鸟最想造云房子?(指名读:我们来造云房子。)想造云房子的小鸟们一起站起来,读好这句话。(生齐读)

  6. 那就让我们开始造云房子吧!来,伸出双手,捧一朵白云。先砌墙,再开个门,再开扇窗,屋顶盖好了真漂亮!

  7. 小鸟们,我们造的云房子漂亮吗?再造一幢好不好?这幢房子请小鸟自己选,随便你造成什么样子,小鸟们,你们打算造怎样的云房子呢?(指名说)

  8. 你的云房子随便造在哪,造多大都可以。开始吧!(生造房子)造好了,坐下来休息一下,擦擦汗。

  9. (出示课文内容)瞧,这是刚才大家造的最漂亮的五幢云房子,请你自己再细细欣赏一遍,然后告诉大家,你最喜欢哪一幢。

  10. 交流。

  t:你最喜欢哪幢云房子,你就有感情地读好它。

  t:谁也喜欢这幢云房子,你能读好它吗?

  t:老师感觉到了,那是一幢摩天大楼。

  t:嗯,这座大礼堂里可以坐成百上千个人呢!

  t:那么大个子,圆乎乎的真像冬瓜。

  11. 齐读。

  12. 刚才大家造的云房子,也有许多也很漂亮,你能把它们放到这样的句式中向大家介绍吗?(出示:我们的云房子真漂亮啊!它们有的像……有的像……还有的像……)自己思考一下,打算怎么说。指名说。师评价。

  三、精读第三、第四自然段。

  1. 云房子造好了,看到这么美的云房子,你最想干什么呢?跟伙伴交流一下。

  2. 交流。说说你想在美丽的云房子里干什么?

  3. 过渡:小鸟们都开心极了,它们飞得可有劲啦!请小朋友打看课本,看第三、第四自然段。读读课文,感受一下小鸟的开心。谁来读?(指名两生读)(师评价:听出来你是一只好客的小鸟了!听出你特别开心了!是啊,能跟伙伴们一起玩耍是最快乐的事了!)

  4. 齐读第三、第四自然段。

  四、精读第五、第六自然段。

  1.(生尽情朗读时)师边拿下天上的白云,边背诵:第四自然段。

  2. 发生什么事了呢?请小朋友自由读读课文第五、第六自然段,你有什么不明白的,要请大家帮你的忙吗?

  3. 学生质疑。

  (s:云房子为什么会变小,会不见? t:谁能解决这个问题?被风吹散了;被太阳公公收回去了。)(s:为什么天空会洗过?)

  4.小结:问题解决了,我们很顺畅地读好第五、第六自然段。第五自然段由男生读,第六自然段由女生读。

  五、总结课文。

  1. 小朋友读书特别好听,我们把整篇课文有感情地读一遍,如何?

  2. 这篇课文真有趣,你选择自己最喜欢的一段背下来。

云房子教学设计3

  【教材分析】

  课文是一篇童话,讲述的是雨过天晴后一群小鸟在天空中造起美丽的云房子,小鸟们快乐的飞翔,一会儿风把云朵吹走了的故事。全文可以分为三个部分。第一部分描述了一场雨后天空中留下了一些云。第二部分是说小鸟们造起了美丽的云房子,在天空中快乐地飞来飞去。第三部分是写天上的云朵被风吹散了

  【教学要求】

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、学会本课生字,会用“有的像……有的像……也有的像……”说话。

  3、理解课文内容,感受云的美和变化快的特点,了解雨后天空的美丽景色,培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

  【教学重点、难点】

  在朗读中领悟云的变化、云的美让学生感受到大自然的美好与神奇,感受小鸟的活泼可爱,获得愉悦的情感体验。

  【教学准备】:课件 图片

  一、谈话导入

  同学们喜欢猜谜语吗?我这就有一条,你可要听仔细喽:爱花的孩子说我像朵花,馋嘴的孩子说我像块棉花糖,说我像啥就像啥,全凭你想象,蓝天是我家,任我随处飘。(云)云我们都见过,你们见过用云造的房子吗?今天我们要学的这篇课文就叫云房子。

  板书课题云房子,注意指导房字的写法,扁扁户字头,下面一个方,房字一横要写长,这个房字才漂亮。学生和老师一起写课题,同时说出笔画名称。用“房”组词。其读课题。云房子到底是什么样子的呢?

  请同学们打开书,翻到22课,听清楚读书要求,读准字音,把句子读通顺,遇到难读的地方我们就多读几遍。

  二、学生读书 检查读书情况

  1、学生自由朗读

  2、检查读书情况、词语。

  朗朗的读书声可真好听,刚才同学们也读得特别投入。来,往前看,这些词语你掌握了吗。这些词语同学们掌握得不错,相信课文你们会读得更好。谁愿意展示自己的读书水平。

  三、学习课文

  1、刚刚下过一场雨,太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在天上了,一群小鸟飞过来,他们在说些什么呢?出示投影“哇,这么多白云!我们来造云房子。”指导朗读,读出小鸟的高兴、惊喜。

  2、小鸟们心灵手巧,说干就干,不一会儿,云房子造好了。投影:不一会儿,云房子造好了————————小的只可以住进一只小麻雀。学生练习读,谁能正确地读出来。你们觉着这些云房子怎么样?板书:各种各样 又大又美 ,些了几种云房子,五种,你喜欢哪一种,你就读哪一种。学生自由读,指导读,指名谁这几种云都喜欢全部读一读。请学生闭上眼睛,听教师读,边听边想想画面,过一会儿,告诉我,你都看到了什么。教师示范朗读,学生说一说看到的画面。齐读。

  小鸟们真能干,造出了这么多这么美的云房子,我相信,同学们也能造出来,投影:我造的云房子真()啊,有的像,有的像,有的像。

  3、小鸟们看到了这么多,这么美的云房子心里会怎样呢,谁来读读三、四自然段。这名读,小女孩读第三自然段,小男孩读第四自然段。

  4、正当小鸟们玩的开心的时候,忽然呼啦啦吹来一阵风,咦,云房子变小了,云房子不见了,云房子哪儿去了?

  出示:太阳出来了 没有了,没有了,只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。

  四、总结全文

  这节课,我们一起走进了各种各样、又多又美的云房子,其实,自然界里美丽的事物多着呢,蓝蓝的天空,青青的小草,上个星期刚刚下过的像白色的蝴蝶一样漫天飞舞的雪花,多美呀,小朋友们,让我们睁开眼睛去看,让我们竖起耳朵去听,播放真善美的小世界。

云房子教学设计4

  一、谈话导入

  1、都说咱们班的同学最爱观察了,那你们在生活中都见过那些房子?

  大家可真是爱观察有细心的好孩子。今天我们要来认识一种神奇的房子,这种房子和我们平时见的房子一点都不一样——它是用云做成的。这节课我们就来学习第22课《云房子》。

  房子的房是一个生字,请大家伸出手来,和老师一起写。上面的户字头要写的小,下面方的横要写得长。

  下面请同学们齐读课题

  3、看到这个课题,你想知道什么?

  (云房子是谁造的,怎么来的,什么样的、云房子可以住人吗?…)

  (小结,主要看一下这三个问题)(边说边板书问号)

  二、初读课文,整体感知

  1、一读

  同学们提出的问题真有价值,答案就藏在课文中,爱动脑筋的你们,是愿意我告诉大家还是自己去发现?

  那就快快打开课本133页自由朗读第22课云房子吧。一定要读准字音、读通句子,边读边圈出生字词。

  2、检查生字词

  ⑴出示生字词

  我发现同学们都圈了这些生字词,先试着读一读吧。

  ⑵你一定已经和这些生字词成了好朋友了吧?谁愿意读给大家听听?

  提读(重点强调平翘舌音、轻声、叠声词等)

  读得都很好,看看这个字,来不及的及谁会写?它由几笔组成?第一笔是什么?(撇)第二笔是?(横折折撇)(边说边范写)

  3、二读 (放字归文)

  要是这些生字词都放到课文中去,你还认识它们吗?先试着读一读。这一次可要对自己提高要求了:不仅要正确还要流利,把难读的句子多读几遍 。

  大家读得真认真,刚才呀,我发现有的同学在这么几个句子上下了不少的功夫,这几个句子你能读好吗?自己先来练习一下。

  出示长句子:

  ⑴刚刚下了一场雨,太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在天上了。

  ⑵小鸟们开心极了,它们从这幢云房子里飞出来,又向那幢云房子飞过去。

  ⑶天空像洗过一样干净,只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。

  谁能试着读一读第一句?

  读得很流利,这个句子比较长,听老师读一读好吗?谁再来试一试?

  (第二句同样方法,三句,这一次老师不读了,谁来读一下?)

  4、三读

  ⑴句子读得可真棒,课文读得怎么样呢?咱们找几个同学读一读。其余的同学边听边想咱们开始时提到几个问题。(边说边指板书的问号作为提示)

  谁来读?

  ⑵开始时提出的这么几个问题:云房子是谁造的…‥你通过读书已经解决了吗?

  谁来说说小鸟是什么时间造的?你从哪里知道得? (板书:雨后有云)

  是谁造的云房子?(板书:小鸟造房,造房的造也是生字,请伸出手来跟我一起写,要先写里面的告,要写的小,后写外面的走之儿)

  云房子是怎么样的?(边说边板书美丽)

  ⑶除了这几个问题,你还从这篇课文中知道了什么?

  (后来云房子怎么样了呢?你是从哪知道的?这时候的天空又是什么样的?)

  板书:风吹云散

  5、总体感知课文

  大家的收获真不少,那么这篇课文主要讲的是什么呢?

  (小鸟是什么时间在哪里造的房子,后来云房子怎么样了,这时候的天空又是什么样的?谁能把它们连起来说一说)

  教师指板书引导写生进行总结

  小鸟造房

  风吹云散

  是啊,雨后不久,天空还有一些白云,小鸟们造了许多云房子,后来云房子被风吹散了,只剩下笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天。

  三、细读课文,精品细悟。

  1、过渡

  雨后不久的天空是什么样子的呀?就让我们插上想象的翅膀飞到天空中看一看当时的情景。请大家闭上眼睛边听边想像当时的情景。

  出示文字

  教师配乐读第一自然段。

  请睁开眼睛吧,刚才你看到了什么?

  (有云

  你从哪里知道?

  有一些就留在天上了)点出一些

  (刚刚、来不及、一些)

  刚刚下过雨,蓝天上飘浮着朵朵白云,这样的情景怎么样?

  (很美)

  谁能把自己的感受读出来?

  2、细读二自然段

  ⑴过渡:你的声音可真动听,有这样美的情景、这样美的声音,看,把谁也引来了?(出示小鸟图片)

  小鸟们看到这样美的情景,这么多的白云会说些什么?

  (美、很美、“哇,这么多白云!我们来造云房子。”)

  是啊,小鸟的感受和大家一样,它也忍不住发出了赞叹,

  出示文字:“哇,这么多白云。我们来造云房子”

  谁来替小鸟说一说?

  (好:听得出,你是一只非常高兴得小鸟;你为什么这样高兴?因为有白云。

  不好:你觉得小鸟们的心情怎么样呢?小鸟会怎样说这句话,请你再来试一试好吗?

  范读“哇,这么多白云。我们来造云房子”小鸟们多高兴呀,你再来试一试吧。)

  一起读吧。

  ⑵过渡:小鸟们的心情多急切呀,你看,不一会儿,云房子就造好了,小鸟们到底造了哪些云房子,这些云房子怎么样呢,请同学们自由朗读第二自然段,边读边画出有关的句子。

  a小鸟们都造了哪些云房子?这些云房子怎么样?谁来读读你画的句子?

  大家喜欢这些云房子吗?

  (喜欢)

  b你最喜欢哪一种?,把它读出来。

  (大冬瓜那样的,大冬瓜是什么样的?为什么喜欢它?

  你能把大冬瓜傻傻的横着那种憨厚可爱的样子读出来吗?

  谁能加上动作来读一下吗?)

  (花儿的,你为什么喜欢它? (美)美在哪?从哪知道?你能加上动作读一下吗?)

  (小的, 这个小房子到底有多小?只能住进一只小麻

  能住几只小麻雀?(一只)一只什么样的麻雀?要是一只大麻雀住进去了呢? 再来读读好吗?)

  (楼房和礼堂,直接带动作)

  c这些云房子可真有趣,老师也非常喜欢他们,也想读读,大家给我一次机会好吗?

  能帮我配上动作吗?

  d你们的动作可真好,我仿佛就站在云房子的中间,

  你们觉得这些云房子怎么样?

  板书:可爱、美丽;

  你们看云房子有的大有的小,有的高有的宽,它们的样子怎么样?

  各不相同。

  e这些云房子是那美丽、可爱、各不相同,大家是那么的喜欢它,谁能把自己的感情读出来,要是能不看课本再加上动作,那可就太棒了,自己先练习一下。

  找读

  (你介绍得真不错每一个云房子都有自己的特点;

  你是用一种语气来介绍这些云房子的,面对这些各不相同的云房子,我们的语气是不是也得讲究点变化?谁再来试一试)。

  四、造房子

  小鸟们造的房子真奇特,如果你是一只小鸟,你会造什么样的云房子?

  五、小节

  云房子造好了,小鸟们又会产生那些神奇的想法呢,咱们下节课再学。

  六、描红

  请同学们下课后认真做课本136页第二题:按笔顺描红,一定要看清笔划顺序再描红。

云房子教学设计5

  教学目标:

  1、认识本课生字,能正确、美观地书写“房、及”。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  教学重、难点:

  读准字音,读通句子,把字写正确、美观。

  教学准备:

  小黑板、生字黑板、挂图、生字卡片

  教学过程:

  一、猜谜引入。

  1、小朋友喜欢猜谜吗?老师给你们猜个谜,听清了:爱花的孩子说我像朵花,馋嘴的孩子说我是个棉花糖,说我像啥就像啥,全凭你想象。蓝天是我家,任我随处荡。猜出来了吗?对,就是云(板书:云)我们经常看到的。

  2、小朋友们听说过吗?云还能用来造房子呢!

  (板书:房子)“房”是个生字,小朋友伸出右手指,跟老师一起写。(特别指导“房”的写法:扁扁户字头,下面一个方,方字一横要稍长,这个房字才漂亮。)

  3、今天,我们要学的课文题目就叫《云房子》。指名读、大家一起读课题。

  4、读了课题,你想知道些什么?(谁造的云房子?谁住呀?云房子究竟什么样?什么时候造的?造云房子干什么?)

  小朋友提的这些问题书里都有答案,只要仔细读书,就能解答。

  二、初读课文

  1、那就请小朋友把书翻到133页,自己大声读课文。读的时候要注意以下几点:(出示要求:一读看清拼音,读准字音,遇到生字多读几遍。二读读通句子,遇到难读的句子多读几遍。三读标上自然段的序号。)开始吧。

  2、课文有几个自然段?(6)

  (1)第一自然段

  a第一自然段中藏着两个生字宝宝,谁来读一读?(出示词语:来不及一些)指名读(“来不及”时间很短,谁能读得快些?)齐读

  b你能把这个自然段读正确吗?指名读

  (2)第二自然段

  a教师指着挂图说:一群小鸟飞过来了,看见了这么美丽的云朵,会怎么说,怎么做呢?请小朋友自由读读第二自然段。

  b认读词语:(出示第二自然)

  教师逐个给“造”“样”“横”“堂”注音,及时认读生词。

  提醒学生:“造”是平舌音,“样”“横”“堂”是后鼻音。

  c小鸟造的云房子是什么样的?谁能找出句子读一读?(学生读,教师用线画出。)

  小朋友,这是个长句子,哪儿停顿一下,就能把这句话读通顺呢?

  有的/像大冬瓜那样/傻傻地横着,有的/像花儿那样/美美地开着。有很高的大楼房,有很宽的大礼堂,也有一点点小的,小得/只可以住进/一只小麻雀。

  学生说,教师作标记,分段读。自由练读。指名读(这小朋友不光读得准确、通顺,还很有感情呢!)教师范读。齐读。

  d现在,第二自然段你肯定能读了,谁来试试?(指名读,齐读)

  (3)第三、四自然段

  a美丽的云房子成了小鸟们的家,它们在家里干什么呢?请小朋友默读第三、四自然段。

  b(出示词语:作客玩耍)指名读(指出“耍”是翘舌音)齐读

  c(出示第三自然段)教师范读,作停顿标记。指名读。

  d第四自然段:指名一女生读评价:小鸟们玩得多快乐呀!

  e同桌对读,每人读一个自然段。

  (4)第五自然段

  a忽然,呼啦啦吹来一阵风,云房子怎么样了?你来读第五自然段

  b这小朋友真行,两个生字都读准了。(出示词语:忽然一阵风)指名读(评价:“忽然”真快呀!)

  c谁来向××挑战,比他读得更好?比赛朗读,及时奖励。

  (5)第六自然段

  a云房子没有了。这时的天空是什么样子了?听老师来读第六自然段。

  b(出示词语:洗过干净剩下笑眯眯水汪汪)指名读,着重指出“净、汪”是后鼻音,“剩”既是翘舌音,又是后鼻音。“笑眯眯”带上表情读。齐读。

  c齐读第六自然段。

  3、读完课文,你知道第()自然段写造房子,第()自然段写小鸟在云房子里玩耍,第()自然段写云房子没有了。(板书:造)

  玩耍

  没有

  4、挑选你最喜欢的自然段自己多读几遍。

  指名交流读。(可以一人读,也可以邀请好朋友读,或喜欢的一起读。)

  5、书读到这儿,开头提出的问题解决了吗?逐一回答。

  五、学写生字:房及

  1、房

  a怎样记?(加偏旁、换偏旁)

  b看清田字格中的位置,教师范写(扁扁户字头,下面一个方,方字一横要稍长,)学生跟着书空。

  c学生描红。

  2、及

  a怎样写?(去偏旁、按笔顺写)

  b一学生说笔顺,教师范写,学生跟着书空。

  c学生描红。

  d给“及”找朋友。

  六、作业

  继续练习正确、流利地朗读课文。

云房子教学设计6

  教学目标:

  知识目标:

  正确、流利、有感情的朗读课文;理解课文内容。

  学习本课生字新词,指导写好“造、样、客、耍”。

  技能目标:

  能基本使用“有的像......有的像......”说话

  培养学生语文综合表达能力,自主创造能力和群体合作能力。

  情感目标:

  感受云的美和变化快的特点,体会小鸟快乐的心情,激发学生热爱大自然的感情。

  教学重点:借助语言文字感悟课文的美,感受云的美丽和小鸟们的快乐的心情,能有感情地朗读课文。

  教学难点:想象云房子的样子,体会小鸟的心情。

  教学准备:课件

  教学过程:

  一、导入

  一场大雨刚刚过去,太阳公公还没来得及把云娃娃全部带走,一些调皮的云娃娃就留 了下来。它们在天上玩得可开心啦!小朋友们,瞧,谁也来凑热闹了?(课件演示:小鸟成群飞来)

  二、新授

  呀,这么多小鸟,这下,天空中可热闹啦!听,它们说——(哇,这么多白云!)

  亲爱的小鸟们,看到这么多白云,你们最想干什么?(我们来造云房子。)

  来,让老师来听听,哪只小鸟最想来造云房子?(生读句子)

  那就让我们开始吧!来,伸出双手,捧一团白云铺地板,四周造起高高的墙,开一个小门,再开一扇窗,屋顶该好真漂亮。够不着吗?可以跳起来。

  (出示课件):瞧,这是大家刚才造得最漂亮的五幢房子,请你仔细欣赏一遍,然后告诉我,你最喜欢哪一幢?

  指名读,评议。

  “有很高的大楼房”:老师听出来了,这楼房真大,真高啊!

  “有很宽的大礼堂”:这礼堂真宽真大,可以让很多人在里面开会呢!

  “有的象大冬瓜那样傻傻地横着”:你觉得大冬瓜可爱吗?听出来了,这大冬瓜傻傻地横着,真的挺可爱的。

  “有的象花儿那样美美地开着”:(花儿开的多美呀!,小朋友再读得美一点,轻一点。)老师好象看见了这朵云,像盛开的鲜花,美极了!

  “也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”:呦,这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的,稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。

  这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀!谁能把这些云房子连起来读读?——还有谁想来读的?我们一起来读一读——齐读。

  看到这么多云朵,我们想不想也来造一造云房子啊?(欣赏图片,脑中构思你们的新房哦!)

  我们造的云房子也很漂亮。互相交流。你能用这样的句式来向大家介绍一下吗?(出示:我们的云房子真漂亮啊!有的像——,有的像——,还有的像——。)

  大功告成!大家造的云房子真是千姿百态。让我们为自己的劳动成果鼓鼓掌吧!

  小鸟们,你们的心情怎样啊?(很开心)

  有多开心?(开心极了!)

  现在你们最想干什么?(去别的云房子看看;唱歌,跳舞;邀请别的小鸟来我的云房子做客;去其他小鸟的云房子里做客)

  那还不赶快飞起来!待会我要听听哪只小鸟最开心!(自由读第三、第四自然段;指名读;齐读)

  你们玩得可真开心!每幢云房子里都可以听到你们唧唧喳喳的欢声笑语。

  你们在说些什么呢?(学生分小组表演)

  小鸟们,你们玩得开不开心啊?

  那让我们再次开心得读读课文的第三、第四自然段!

  小朋友们读书读得很认真,下面我们再认真地学写几个生字。

  三、作业

  今天,老师和小朋友一起学习了《云房子》一课,课文写得生动,大家也学得认真,都觉得很有趣味。的确,天上的白云千变万化,形状多种多样,给人美的感觉和无穷的想象。请你在傍晚时,去观察一下天上的白云或彩霞,看看它们是什么形状,什么颜色,然后,仿照课文第二自然段,用“有的像┅┅,有的像┅┅,还有的像┅┅”写一段话。

云房子教学设计7

  一、导入

  师:今天咱们继续学习第22课---云房子。齐读课题。

  二、学习第二段

  过渡:刚刚下了一场大雨,太阳公公还来不及把云娃娃全叫回去,有一些调皮的就留在天上了,(课件)瞧,这儿一朵,那儿一朵,多可爱呀!云娃娃们,你牵着我,我牵着你,笑呀,跳呀,多开心哪!

  1、这时、谁也来了?(课件)呀,这么多漂亮小鸟,这下天空可热闹了,它们边飞边说-----“哇,这么多白云,我们来造云房子!”

  师:哪只小鸟最想造云房子?你想怎么读?你们的心情怎么样?(指名说,根据不同心情分别读)

  师:想造云房子的小鸟们,一起读读这句话吧(齐读)

  2、听你们的朗读真是一种享受,说干就干,不一会儿,小鸟们的云房子造好了,就藏在我们课文的第二自然段里呢,赶紧读读第二段,把描写云房子的句子用笔画下来,多读几遍。

  (1)刚才小朋友们读得认真,画得也认真,有的小朋友还读了好几遍呢!真不错,谁来告诉大家,小鸟们都造了哪些云房子呢?(指名说)(师板书)

  师:老师也找到了这些云房子了,(出示小黑板)

  (2)这么多的云房子,你最喜欢哪一幢,你就把这个句子多读几遍,也可以边读边想象云房子的样子,可以吗?开始吧!

  (3)、小鸟们,你们喜欢什么样的云房子?

  “有的像大冬瓜那样傻傻地横着”

  师:你为什么喜欢?好的,你读一读(指名读词)------真可爱,钟老师也很喜欢,你们见过大冬瓜吗?什么样的?你能比划一下吗?不够大,再大一点,对了这才是大冬瓜。大大的、圆圆的、还胖墩墩地横在那,就像大冬瓜一样的,想看吗?(课件)谁能把它可爱的样子读出来。(生读)

  师:多可爱的云房子呀,看来很多小鸟都喜欢大冬瓜一样的云房子,那请喜欢冬瓜一样云房子的小鸟们一起来读读(齐读)

  “有的像花儿一样美美地开着”

  师:你还喜欢什么样的云房子?为什么?原来你是被花儿的美吸引住了,花儿盛开了,它的花瓣向四周伸展开,露出了笑脸,这朵云就像盛开的花儿那么美,谁来读?(读词)师评:嗯,这朵花开了一点,花瓣再开得大点,更美了。---你和云房子一样美,你们看(课件)

  师:想读这句的,一起美美地读一读。

  “有很高的大楼房”

  师:你还喜欢什么样的云房子呢?你读读看,为什么喜欢?你们觉得这楼房高吗?(生生评价)那很高的大楼房有多高呢?谁再来读?师评:我看到了大楼房,但不够高。高了许多了,有两层楼,谁读得更高?呀,真高呀,有十层楼那么高了。(指名读)

  “有很宽的大礼堂”

  师:是啊,有的云房子像很高的大楼房,有的像很宽的大礼堂,你能用手比划一下吗?老师觉得这礼堂不够宽,你们见过大礼堂吗?那是很多很多人聚集在一起开会的地方,有好几个教室那么宽呢?你们看(课件)

  师:哪只小鸟能告诉老师大礼堂很宽呢?(指名读)评:确实很宽,

  “也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”

  师:谁喜欢一点点小的云呢?(指名读),你从哪些地方读出这云房子很小呢?(一点点、只、一只)谁有本领把这么小的云房子读出来?

  师评:哦,真小,如果你读大声了就吓跑小麻雀了。

  师:小朋友们读得可真棒,你们瞧,这些可爱的云房子向你们飘过来了(课件)你能连起来读读吗?如果你想加上动作也可以。(齐读)

  4、拓展训练:可爱的小鸟们,你们想造云房子吗?你想造什么样的云房子呢?跟你的小伙伴互相说一说。如果能用上这样的句式就更好了。

  我造的云房子真漂亮啊!有的像_______,有的像______(课件)

  师:老师听到小鸟们叽叽喳喳地说得都很精彩,来介绍一下你造的云房子吧!

  师:呀,造了这么多云房子,真是一群既可爱又聪明的小鸟!

  三、学习三、四自然段

  1、师引读:造了这么多美丽、可爱的云房子,小鸟们------(开心极了)我们从这幢云房子里飞出来,又向-------叽叽喳喳-----

  2、师:哎,鸟儿们,你们叽叽喳喳说些什么呢?

  生:邀请小伙伴来做客

  师:来看,这些都是你的好朋友,快邀请他们吧!邀请别人可要有礼貌哦。

  师:我也想到你的云房子里做客,好吗?这么热情肯定会有很多的朋友来。

  师:这只小鸟,看你那高兴的样儿,你想干什么?(和小伙伴一直玩耍)

  师:好啊,我也一起来玩,玩些什么呢?

  3、鸟儿们,你们玩得开心吗?那我们一起开心的读读这两段吧!(齐读)

  四、学习最后两段

  过渡:小鸟们说得正开心,玩得正高兴时,忽然,发生了什么事?

  1、师:是啊,美丽的云房子没有了,不见了,小鸟们,你们现在是什么心情呢?(伤心、 难过、奇怪)?(指名读)

  师:云房子是一下子就没有了吗?

  师:哦,小鸟们看着自己的云房子慢慢的在变小,然后一点一点就没有了,那这个咦?怎么读好呢?哎,自己练练看,

  云房子到哪去了,小鸟们在天上飞来飞去,怎么也找不到了,聪明的孩子们你能告诉小鸟吗?

  2、可爱的小鸟们,不要难过,云房子不见了,可天空中还有更美的东西等着大家去发现呢?你们看(课件)

  师:谁来说说你看到了什么?

  读词:笑眯眯的太阳,图上的太阳还能用什么词来说?(笑哈哈、喜滋嗞)

  读词:水汪汪的蓝天,还可以说什么样的蓝天?

  3、师:哪只小鸟愿意来夸夸这美丽的蓝天?(指名读)是的,没有云房子的蓝天也一样的美丽,让我们一起把最后一段美美地读读吧!(齐读)

  五、齐读课文

  师:是啊,有云时,天空那么美丽、有趣,云散时,笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天依然很美,鸟儿们在蓝天上尽情地飞翔,多开心啊,最后让我们美美地把课文读一读,把蓝天的美永远留在我们的脑海里。

  六、指导生字

  师:不仅小朋友们喜欢蓝天,两个生字宝宝也喜欢呢!瞧,他们来了,赶紧和它们打声招呼吧!

  1、认读生字:客。

  2、师边讲解边范写,生书空,描红,临写。

  七、总结

  师:云房子的故事讲完了,这千变万化的云房子是神奇的大自然送给我们的礼物,有云时,云儿千姿百态、逗人喜爱,无云时,天空依然美丽,干净。通过这堂课的学习,钟老师发现我们班每个小朋友想象力很丰富,而且还有双会发现的眼睛,有了想象,我们的世界才能更美。带着这双会发现的眼睛,将来你们一定会发现更多更美的景色。愿你们像快乐的小鸟一样,飞得更高,更远!好吗?

  布置作业:回家后,仔细观察天空中的云,把你喜欢的云房子画下来或写下来,相信大家一定能写得比课文中还要好。

云房子教学设计8

  一、目标预设:

  (一)知识与能力目标:

  1、 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课10个生字,两条绿线内的字只识不写,理解由生字组成的词语。

  3、培养学生语文综合表达能力、自主创造能力和群体合作能力。

  (二)过程与方法目标:

  通过“图文结合、读中感悟、引导想象、角色表演”等理解课文内容。

  (三)情感目标:

  让学生了解雨后的天空变化和小鸟的活动情况,感受天空的美丽和小鸟的活泼,培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯,同时让学生意识到保护生态环境的重要。

  二、教学重点:

  朗读课文、背诵课文、识字写字。

  三、教学难点:

  想象云房子的样子,体会小鸟的心情。

  四、教学准备:

  多媒体课件、小鸟头饰。

  五、课时安排:

  三课时(本课为第二课时)

  六、教学过程:

  (一) 引入美

  1、(出示课题)小朋友们,今天我们继续学习《云房子》一课。齐读课题两遍。

  2、小朋友们,刚刚下了一场雨,太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在天上了。(多媒体演示雨过后天空飘浮云朵)你们看,这些云朵漂亮吗?

  3、这时候,谁也来凑热闹了?(多媒体出示:一群小鸟)

  4、小鸟在哪儿呢?哦,在这里(拿起一名学生桌上的小鸟头饰为其戴上)在这里,在这里(继续帮孩子戴头饰)还有小鸟吗?还有吗?(其他孩子戴头饰)拿起你们的小鸟头饰戴起来吧!

  5、(惊喜)呀,这么多欢快的小鸟,这下,天空中可热闹啦!听——小鸟会说些什么呢?指名说话。(出示:哇,这么多白云!)(指名说,齐说,读出惊奇、开心)亲爱的小鸟们,看到这么多、这么美的白云,你们最想干什么?来,让老师听听,哪只小鸟最想来造云房子?(生读句子,多读) 还有想造云房子的吗?一起站起来告诉老师。(生齐读句子)

  6、那这节课就请小鸟们跟老师一起来造《云房子》吧!

  (二) 感受美

  1、那就让我们开始吧!来,伸出你的双手,(师示范造房子,生跟着做动作),捧一团白云铺地板,四周造起高高的墙,开一扇小门,再开一扇窗,最后把屋顶盖好。

  2、小鸟们,我们造的房子漂不漂亮?

  3、接下来让我们一起来看一看课文中的小鸟造的是什么样的云房子!请大家用横线划出第二自然段中描写云房子的样子的语句,自己读一读。老师也找到了这些云房子,谁愿意给大家读读?(出示句子)(指名读)让我们来欣赏一下吧。(课件出示、欣赏)再请大家用波浪线把你最喜欢的云房子划出来,多读几遍。

  4、① 指名说 ,指导读。现在你可以说一说,你最喜欢哪一幢吗?你为什么喜欢它呢?就请你来读一读吧!能边做动作边读吗?(读好“傻傻”“美美”“很高”“很宽”“一点点小”“只”“一只”)(师生评议)

  (1)“有很高的大楼房”: 老师听出来了,这楼房真大,真高啊!

  (2)“有很宽的大礼堂”:知道“礼堂”派什么用吗?可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方,这礼堂真宽真大,可以让很多人在里面开会呢!

  (3)“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”:你觉得大冬瓜可爱吗?听出来了,这大冬瓜傻傻地横着,真的挺可爱的。

  (4)“有的象花儿那样美美地开着” :花儿开的多美呀!小朋友再读得美一点,轻一点。

  (5)“也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”:老师觉得这云房子可真够小的,稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。

  有没有谁这些云房子都喜欢?请你把它们连起来读一读好吗?

  ② 齐读。 这五幢云房子都这么美,让我们一起来读一读吧!

  ③ 指导背诵:这么有趣的云房子,小朋友们想不想把它们记住啊?请小朋友们看屏幕试着背一背。再请小朋友们闭上眼睛,一边想着云房子的样子一边轻声地背一背!

  5、课文中的小鸟这么能干,造出了各种各样美丽的云房子,(板书:各种各样 美丽)老师相信我们教室里的小鸟更能干,一定能造出更多更漂亮的云房子。现在请小鸟们来做“小小设计师”,设计出我们自己的云房子。请小鸟们动脑筋想一想,还可以几个小伙伴合作讨论呢,发挥你们的智慧,开始吧!(生想象,讨论)(多媒体出示画面)

  6、小设计师们,想好了吗?谁想来说一说。 ( 小设计师们真是智慧无穷,设计出各种各样的房子,真美丽啊!我想你设计的房子一定有许多鸟儿争着住进去。 你说的真好,掌声送给你!)

  7、刚才大家设计出了这么多,这么漂亮的云房子,现在你能用这样的句式来向大家介绍一下你们设计的云房子吗?看谁介绍得最出色?(出示:我们的云房子真漂亮啊!它们有的像( ),有的像( ),还有的像( )。) 你们可真是一群能工巧匠,造出的房子千姿百态,美丽漂亮,真了不起!大拇指送给你们!

  8、云房子造好了,小鸟们都住进去了,他们在云房子里飞来飞去,玩得多开心呀!(多媒体演示) (板书:小鸟:开心)

  9、谁来读一读第三自然段?(读好“开心极了”)(表扬:老师听出来了,你真的很开心。)能加上动作来读一读吗?(教师引读,学生做动作)

  10、小朋友别说话,仔细听!小鸟们还在说话呢!(播放小鸟的叫声)他们在说些什么呢?请你来说!(轻快地读“叽叽喳喳叽叽喳”)这只小鸟可真开心,读得这么欢快!你再来读一读。谁来当个小翻译,告诉大家小鸟们说的是什么?小鸟还会说点其他的什么吗?(多媒体演示)

  11、小鸟们可真热情啊,他们玩得真开心 !我们来请男女生比赛朗读这两段,听一听谁读得最高兴?请大家捧起书,谁先来?

  12、男同学和女同学读得非常好!哪只小鸟想邀请老师到你家去做客的?你飞过来吧!(哦,朋友,你好,你今天干什么来了?引导对话)

  13、哪只小鸟想邀请你的好朋友到你家去做客、玩耍的?生表演 、对话。

  14、其他的小鸟你也想邀请好朋友到你家去做客、玩耍吗?好,那现在请小鸟们唱着歌飞起来吧,去邀请你的好朋友!还可以邀请听课的老师呢。

  15、这些小鸟真是好客呀,正当他们玩得开心,说得高兴的时候。忽然,呼啦啦吹来了一阵风。(多媒体演示云变小、不见了。)接下来到底发生了什么事呢?下一节课我们就知道了。

  16、现在还是让我们再来美美地读一读课文的第一到第四自然段吧!

  17、刚刚小朋友们造出了各种各样的云房子,还到好朋友家做客、玩耍,那么小朋友们想不想记住这几个生字宝宝呢?(出示生字:造、客、耍)

  18、指导写字。

  (三)回味美(课后活动)

  ★画一幅关于云房子的画。

  ★请小朋友们留心观察一天中早晨、中午、傍晚天空云朵的变化,把你看到的写下来,下节课交流。

云房子教学设计9

  一、教学目标

  1.正确、流利、有感情的朗读课文。

  2.让学生了解雨后的天空变化和小鸟的活动情况,感受天空的美丽和小鸟的活泼,培养热爱大自然的`思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯

  3.培养学生语文综合表达能力,自主创造能力。

  二、教学过程:

  (一)引入美

  1、小朋友们,刚刚下了一场雨,太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在了天上。(多媒体演示雨过后天空飘浮云朵)你们看,这些云朵漂亮吗?正在这时,一群小鸟飞了过来。听,小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢?(多媒体演示:小鸟边飞边说:“哇,这么多白云!我们来造云房子。”)谁来做做这群可爱的小鸟?——读(老师听出来了,真是一只可爱的小鸟!是呀,这么多白云,多好看哪!小鸟们看到这么多白云,多开心呀!我们一起做做这群可爱的小鸟,开心地读读这句话——齐读)3、小朋友,想去参观一下小鸟们造的云房子吗?好,就请小朋友们跟老师一块儿到《云房子》里去做客吧。——板书:22、云房子,齐读课题。

  (二)感受美

  1、那小鸟们都造了哪些云房子呢?想知道吗?请小朋友赶快打开书,读读课文第二小节,找一找小鸟都造了哪些云房子?

  2、谁来告诉大家小鸟们造了哪些云房子呀?交流。出示图片

  3、(出示第二小节)你最喜欢哪幢云房子?请你来好好地读一读!想想为什么喜欢?4、交流:出示句子,说说理由,再用朗读表现。

  5、①指名读,评议。(第一个由教师评,其他挑两个由学生评)“有很高的大楼房”:老师听出来了,这楼房真大,真高啊!“有很宽的大礼堂”,(知道“礼堂”派什么用吗?可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方):这礼堂真宽真大,可以让很多人在里面开会呢!“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜可爱吗?听出来了,这大冬瓜傻傻地横着,真的挺可爱的。(1)听出来了,这朵云傻傻的,真可爱!“有的象花儿那样美美地开着”(花儿开的多美呀!,小朋友再读得美一点,轻一点。)(2)老师好象看见了这朵云,像盛开的鲜花,美极了!“也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”:指名点评,怎样才能读出云房子的小?哪个词要轻点?哪个词要重?(是表扬:呦,这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的,稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。)②这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀!谁能把这些云房子连起来读读?——老师也很想来读,把机会让给老师吧!——还有谁想来读的?我们一起来读一读——齐读。

  6、指导背诵:这么有趣的云房子,小朋友们想不想把他们记住啊?出示图,看图练背,指名,齐背。

  7、看到小鸟们早了那么多云房子,小朋友想造云房子吗?

  8、那老师来听听,你们都想早什么样的云房子呢?你能用这样的句子来向大家介绍我们造的云房子吗?出示(我们造的云房子真漂亮啊!有的像(),有的像(),还有的像()。

  9、小朋友们真是智慧无穷,设计出的房子各种各样(板书),我想你们设计的房子一定有许多小鸟争着住进去。

  10、看到这些式样各异、美丽的云房子,小鸟的心情怎样呢?

  11、(出示:第三自然段,第四自然段)谁来读一读第三自然段?读好“开心极了”小鸟们这么开心他们会做什么呢?谁愿意来做一回快乐的小鸟,把你的感觉读出来,指名读第三小节,我们一起来读,能加上动作吗?生边做动作边读。

  12、小鸟们开心极了,在云房子里飞来飞去,互相说着:互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小鸟们来做小翻译,说说它们说的是什么?(交流)

  13、小朋友可真是鸟语专家,把小鸟的话都翻译出来了,谁愿意来做一只快乐的小鸟,表达自己快乐的心情呢?指名,男女生比赛。

  14、小朋友,你愿意做一只快乐的小鸟去做客去玩耍吗?那就飞起来去做客,去玩耍吧。(全班演)

  15、这些小鸟真是快乐啊,正当他们玩得开心,说得高兴的时候,忽然,呼啦啦吹来一阵风(多媒体)出示:咦?云房子变小了,云房子不见了。云房子哪儿去啦?指名读,板书:变小了,不见了

  16、小鸟觉得很奇怪,谁愿意来帮小鸟配音?(指导读好疑问、奇怪的语气)

  (三)追求美

  1、小朋友,你们知道云房子哪儿去了?谁来告诉小鸟?

  2、如果你是小鸟,看到云房子不见了,你心里会难受吗?(不会)为什么?(云房子还会有)或者(天空更美丽了)。

  3、小朋友,虽然云房子没有了,但小鸟们心情怎么样啊?谁愿意来表现你的朗读才能,把小鸟快乐的心情读出来呢?指名。

  瞧!多开心那!我们一起来读。生齐读。

  4、看到这样笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天,小鸟们心情又变得开心极了,请你来读读这两段(出示5、6段)把小鸟从奇怪到愉快的心情变化读出来,指名,齐读

  5、小朋友,喜欢云房子这篇课文吗?你最喜欢哪部分内容,再美美的把你喜欢的内容读一读,欣赏欣赏,呆会朗读给大家听。

  (四)布置作业:(多媒体)出示

  你能得几颗星?

  1、画一幅关于云房子的画。

  2、阅读关于云的文章。(如萧红的《火烧云》)

  3、回家也写一写关于云的故事。

云房子教学设计10

  教材分析

  这是一篇童话故事。全文采用拟人化的手法,描绘了雨后天空的美丽景色:有云时,千姿百态,逗人喜爱;有风时,云朵散去,天空更显洁净艳丽。另外,天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感到自然界的美好与和谐。

  设计理念

  1、教学设计注重学生读的实践,用丰富多彩的方式,巧妙地引导学生品读课文,让学生在读中理解,在读中体验,在读中感悟,做到与文本的对话。同时,在对话中让学生感受大自然的美,培养他们热爱自然、观察自然的习惯。

  2、语文教材应成为引发学生课外阅读兴趣的引子。通过教材引发学生强烈的求知欲和浓厚的读书兴趣,是提高语文教学效率的一大途径。通过对课文的学习,激发学生对相似文章的阅读兴趣,这也是本教学设计的目的之一。

  教学过程:

  一、复习旧知,引入新知

  1、读词造房子干净一阵风一幢楼房

  加线字音要读准确

  2、区分要耍这两个字有什么不同?

  3、“云房子”给你留下了什么印象?

  4、今天,就让我们更进一步的认识这些“云房子”,继续学习课文《云房子》。

  二、品读课文,理解内容

  1、学习第一、二自然段

  (1)学生看动画(一群小鸟飞来,看见云房子),听师背第一自然段。

  (2)学生自读第二自然段,回答:小鸟看见云,想干什么?

  (3)它们是什么样的心情?指导朗读,突出“那么多”,读出惊喜的感情。

  (4)“云房子”是什么样的呢?用自己喜欢的方式再读第二段。

  (5)用笔画出描写云房子的语句,同桌互相交流。

  (6)师配乐读,生闭眼边听边想象。

  (通过看课件、自读、听师读,“云房子”的模样以在每个同学心中留下印象,让他们闭眼想象,是为了让同学们将书中文字内化成心中的意象,又一个直观体验。)

  (7)你最喜欢那种云房子?想读给别人听吗?和身边的小伙伴来次合作学习。互相读一读,我们要学会“赞赏”,读得好的地方,你就给点掌声;还要学会帮助,读的不理想的地方,等他读完后再给她提个建议。

  (让每个同学都有读书的机会,同时,也有评价的机会。教师将合作学习的具体任务和要求清楚明白的告诉了学生,并给学生留下足够的时间去完成。)

  (8)想在全班同学面前展示自己吗?美美的读自己最喜欢的一种云房子,并说说为什么喜欢?教师相机指导。

  (阅读是一种个性化的行为,让学生就自己喜欢的内容进行研究学习,体现了新“课标”中倡导学生是学习的主人,“要珍视学生独特的感受、体验和理解”)

  (9)当有同学说喜欢最后一句“也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”时,可见出示一组句子

  也有一点小的,小得可以住进一只小麻雀。

  也有一点点小地,小得只可以住进一只小麻雀。

  学生自读,体验,比较两句有什么不一样。

  (通过反复品读,比较,让他们对字词运用的精确性有初步的理解,同时便于理解课文)

  (10)“云房子”写得美不美?你们能不能美美得背一背,想背的站起来背。

  (11)这么多种云房子,你能用什么词来概括?

  师出示四个表示种类多的词语:

  千姿百态各种各样

  千变万化变化万端

  (12)我们的天空也有很多云,你观察过吗?如果你是小鸟,你还想造怎样的云房子?

  出示句式,让学生先写再说:

  天上的云真是,有的像,有的像,还有的像。

  (帮助学生积累语言,同时,先写后说的语言也凸显了语文课堂教学中的读写结合、写说结合的学科个性要求。)

  2、学习3、4自然段

  (1)自读,读出开心的感觉。

  (2)小鸟们“叽叽喳喳叽叽喳喳”,在说些什么,你能说说吗?

  (这种熔“读”、“想”、“说”于一炉的“体验学习”,倡导的是学生的自主性,珍视的是学生的独创性,发展的是学生的想象能力和语言表达能力。)

  3、学习5、6自然段

  (1)学生自读,质疑:什么叫“天空像洗过一样干净”?

  课件出示图,及一段介绍文字,并请学生结合下文“水汪汪”的蓝天和生活实际来理解。

  (学贵有疑,在教学中引导学生质疑,并穿插一个补充资料来突破难关,既让学生通过释疑提高能力,也整合了多种资源,充实了课堂阅读。)

  (2)这么美的天空,怎样记住?

  (3)全班试背此段。

  4、让我们再美美的读读这篇文章。

  三、写字教学

  出示“然”,学生讨论如何写好。

  师范写,学生临写,描一个,写一个

  四、激发兴趣,课外阅读

  文中的云房子真是千变万化,其实,还有一篇文章也是写云的,而且,那里的云变化更多,更加神奇。那就是《火烧云》,课后大家可以自己读一读。

  (这一环节,给学生打开了语文学习的空间,开阔了学生的视野,体现了叶圣陶先生的“课文无非是例子”,引导学生在更广阔的领域学习探索,使语文课堂学习自然延伸课外。)

  五、作业超市、自主选择

  必选题

  (1)抄写生字词

  (2)朗读课文,背诵课文

  自选题

  (1)画一画云房子

  (2)演一眼科本剧

  (3)观察我们城市上空的云

  (在作业设计时,教师从实践、书面、口头方面,以读、看、画、演等方式,只给学生提供作业类型,让学生自主选择,使学生既能进一步巩固所学知识,又巧妙的拓展了语文学习的空间。此方式呈现作业,符合学生学习兴趣、爱好和人性特点的需要,体现了学生是学习的主人。)

  评析:

  本教学案例能紧密结合课文内容,采用多种读的方式让学生感悟、体会,并能够通过对课文的学习,激发学生对相似文章的阅读兴趣,整合了资源,拓展了阅读教学,使语文课堂学习延伸到了课外。

云房子教学设计11

  一、复习导入

  1、 小朋友们,今天我们继续来学习童话故事( 指黑板)----生齐读。

  小朋友,云房子美吗?------是啊!这么美的云房子,我们再来美美的读读课题!

  2、 上节课,我们认识了不少词语朋友,谁来和他们打声招呼?

  作客 玩耍 来不及

  忽然 干净 一阵风

  呼啦啦 笑眯眯 水汪汪

  1、谁来读这三个词语宝宝?----我们要注意“耍”的读音,它是一个三拼音节,要读准小朋友们一读。你读得很准确,“玩耍”的“耍”要读准,小朋友们一起读。真棒,咱们一起读。 听出问题了吗?(举手动作)----你的耳朵真灵。

  2、谁认识这三个词语?-----这儿的三个生字,“然”和“阵”是前鼻音,“净”是后鼻音。谁再来读一读这三个词语?

  3、小朋友们,自己读一读,想想这些词语的意思,能读得更好吗?大家来试试?

  下面啊,我们来开火车读,我的火车往哪儿开?------我的火车往这儿开。---火车火车拐个弯。

  4、 小朋友,词语学得真棒,相信你们的课文能学得更好,现在就让我们再次走近这群小鸟,一起到云房子里去逛逛?

  打开课本,自己轻声地读一读课文,想一想小鸟们造出了哪些美丽的云房子呀?

  二、学习1、2小节

  1、 挂图、指图:瞧!夏天的午后,太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在了天上。这么美的云宝宝把一群小鸟也吸引过来了。

  -------小朋友都来做一做快乐的小鸟。

  -------呀!我们教室里飞来了这么多小鸟,这下子可热闹了!

  小鸟们看到这么美的云宝宝,你们想说些什么呀?--看来你非常喜欢这些云宝宝。

  你也非常开心。

  你和课文中的小鸟想到一块儿了。

  2、 课文中的小鸟看到这么多白云,说了些什么?自己读一读,找一找,用笔画一画。(指名---找得真准‖谁有不同意见?)------出示

  谁再来读读这句话。(2、3)----1我还没有感觉到多、高兴呀?你能不能再来读一遍?谁再来读。

  2这个“哇”该怎么读,让我们感觉到小鸟看到云房子非常---惊喜。

  3听出你迫不及待的想造云房子了!

  4听出你的确很高兴了,你瞧,句子中用了一个感叹号呢!咱们一起来读一读。

  3、 小鸟们迫不及待地想要造云房子,他们心灵手巧,说干就干,他们都造了哪些房子?

  (出示句子)小朋友们自己读一读。

  云房子真可爱!这各式各样的云房子里,你最喜欢哪座云房子呢?为什么?可以读出你的喜欢来吗?(你能把你的喜欢读出来吗?)-----还有什么样的云房子呀?

  生:大冬瓜。(贴图)

  师:为什么?

  1生:很可爱!

  师:你能把你的喜欢读出来吗?

  师评:像大冬瓜那样傻傻地横着,胖乎乎的多可爱呀!多有趣啊!你再来读一遍。

  我听出来了,你非常喜欢这座云房子。(谁还能像他这样读吗?/大家能像他这样读吗?)---不错,有进步。

  2生:花儿

  师:贴图,看这云房子多像一朵美美地开着的花儿呀!你们喜欢吗?谁来读读这句话。

  师评:这么美的云房子,也要读得美美的。谁来读?

  我仿佛看到了这座云房子,像花儿一样美美地开着,我们一起读。

  3你加上动作来读读看。 谁读得比他更宽?

  4谁读得比他更宽? 你加上动作读读看。

  5有多小?----咱们用手比划一下。

  ----小鸟一个人住在里面一定很舒服,很高兴,谁能读出来?------这房子可小了,只能住进一只小麻雀。你愿意再来读一遍吗?

  ----这种房子适合小个子的小鸟住,是不是?请第一排的小朋友一起来读一读。

  4、 多美的云房子啊,能连起来读一读吗?----小朋友们可以选择自己喜欢的方式,可以和同座合作读,也可以带上动作读,还可以一边想象一边读。---如果能让这些美丽云房子住在你心里就更好了!

  指名读:谁愿意为大家读一读?-----你还加上了动作。多美的云房子啊!小鸟们都喜欢,我们也被吸引住了。来我们加上动作一起来美美的读。

  5、这么美的云房子,小朋友想不想把它们永远记在脑海里?(出示:不一会儿,云房子造好了:有的像...有的像....有...有....也有....)

  ---自己先试背。

  ---指名背-----你真棒,一会儿功夫就记住了。

  ------会背的小朋友我们一起来背,不会背的可以看着书本。

  ------小朋友背得真棒,夸夸自己。

  6、云房子这么有趣、可爱,你们想不想有一幢属于自己的云房子?和你的小伙伴展开想象,造造你自己的云房子吧。-------自由讨论-------2、3个------评价:你能把你的云房子盖得更美些吗?

  ------出示:我的云房子造好了,有的....有的....有的......(2个)谁能把这句话说完整。------你们造的云房子真是各式各样,你们真棒!

  (我的云房子造好了,有的像圆圆的大苹果,有的像可爱的小白兔,还有的像雪白的大白鸽。)

  三、学习3、4

  1、 云房子造好了,小鸟们快住进去吧!舒服吗?你想(和其它小鸟)说点什么?

  想请别的小鸟一起住吗?想请哪知小鸟呢?怎么请呀?

  ------打招呼要热情一点。

  还可以加上动作。

  你们在房子里玩些什么呀?

  你真热情,把玩的内容都说出来了。

  2、小鸟们你们作客、玩耍开心吗?那就带着开心的心情,自己读一读3、4小节吧!---谁来读一读?2-----他读得怎么样?评一评。‖我们一起开心地读好3、4小节。

  评:老师觉得大家还不够开心,能再开心一点吗?

  二、学习5、6

  1、 正当小鸟们玩得开心的时候,忽然------呼啦啦吹来一阵风,(把云摘下来)

  引读:咦?......

  2、小鸟们,你们的心里......?-------奇怪、着急、难过

  请带着各自的心情咱们一起读读第五自然段。

  3、小鸟们不要难过,不要着急,看!新的美景出现在你的眼前了

  ---------指图:你看到了什么?

  ---------小鸟们,现在你们还难过吗?有云房子的天空很美,没有云房子的天空也很美,因为蓝天就是小鸟的家。让我们开开心心地读好最后一个小节。

  三、写字

  小朋友们,跟着小鸟们一起造云房子,看到了这么多美丽的云房子,还美美地读了课文,多开心啊!我们还要学习3个生字。

  ---------出示:耍(要) 阵 然

  ---------比较-----一起来写一写,范写,书空。

  --------在习字册上写,两遍。(提醒姿势,奖励写字星。)

  四、总结、布置作业

  今天,我们一起学习了《云》,云房子很美丽,我们很喜欢,课后能试着背一背就更好了!

  请同学们:

  1.完成习字册

  2、背一背课文。

云房子教学设计12

  【设计理念】

  引导小学生学会学习。以自读自悟,自主参与,自主评议,合作学习来突出学生的主体地位,给学生多一些思考的时间,多一些活动的空间,多一些自我表现或交流的机会,多一些尝试成功的体验,使课堂充满生命活力,同时也不忽视语文基础知识,基本能力的训练,力求两者的和谐统一。

  【设计特色】

  以学生扮演的小鸟活动为整个课堂线索,用他们的眼光观察雨后天空的变化与美丽。

  【设计目标】

  知识目标:正确、流利、有感情的朗读课文。

  情感目标:让学生了解雨后的天空变化和小鸟的活动情况,感受天空的美丽和小鸟的活泼,培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

  能力目标:培养学生语文综合表达能力,自主创造能力和群体合作能力。

  【设计重点】

  指导学生理解和朗读第二自然段,并进行段落中句式的说话模仿训练达到知识的迁移。

  【设计过程】

  一、引入美

  1、齐读第一自然段

  2、师:小朋友们,刚刚下了一场雨,太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在了天上。(出示挂图)

  3、演小鸟。师:哇!这么多白云,这时候,谁也飞来凑热闹了?(小鸟)小鸟在哪儿呢?哦,在这里,在这里,还有小鸟吗?(戴头饰)

  4、指导朗读小鸟的话。师:哇!这么多小鸟, 这下天空更热闹了,小鸟们,你们看到这么多的白云,心情怎么样?(高兴,惊讶)听,小鸟们说:“哇,这么白云”(师出示句子图生情不自禁的读)

  师:小鸟们,你们看到这么多白云,最想干嘛呢?“我们来造云房子”(师出示句子图)来,让老师听听,哪只小鸟最想来造云房子?(指名读、齐读)

  二、感受美

  1、小组合作造云房子,师:哇,这么小鸟想造云房子啊。那我们还等什么呢?请你们小组合作,讨论一下最想造哪样的云房子,再动手合作造两所你们最喜欢的云房子。(小组合作)

  2、汇报造房子结果,师:哪个小组愿意来介绍一下你造好的云房子,看谁介绍得最出色。

  3、指导朗读课文中的五所漂亮的云房子。师:瞧,这些是你们造得最漂亮的五幢房子。(出示小黑板)

  ①喜欢哪幢云房子,就来读一读。(指名)

  ②多美的云房子啊,让老师也想来读一读,好吗?(范读),评价

  ③齐读。

  4、师:仔细看这几句话,你发现了什么?小组讨论(这么漂亮的几幢云房子是用有的、有的连起来成一句话。)

  师:小鸟们,你们不但房子造得好,读也读得好。接下来谁能说一说你们刚才选好的房子呢?说的时候,请你模仿用上这个句式“我的云房子真漂亮啊!有的像( ),有的像( ),还有的像( )。”

  5、师:你们造的房子太美了,看到这些各式各样美丽的云房子,小鸟们,你们的心情怎样呢?(开心极了)造好了房子,小鸟们在干嘛?谁来读一读课文中是怎么说的?(指名朗读第三自然段,第四自然段,读好小鸟的心情。)

  师:小鸟们开心极了,在云房子里飞来飞去,互相说着“叽叽喳喳”,你知道小鸟在说什么吗?(相互邀请到自己的云房子来做客)如果是你去邀请小鸟,你会怎样说呢?(生,师互动表演邀请好朋友来做客)

  师:其它的小鸟你也想请好朋友到你漂亮的云房子里一起玩吗?好现在让我们伴着音乐声飞起来,去邀请你的好朋友吧!

  师:开心吗?(开心)男女小鸟比赛朗读,听一听谁读得最高兴。

  三、延伸美

  1、云房子不见了。

  师:小鸟们真是好客。有了这么美的东西还愿意和大家一起分享,可大家知道天空是千变万化的它不可能全都有云,有时也会刮风。这不,忽然,呼啦啦吹来一阵风,咦,云房子变小了,云房子不见了,(出示挂图)云房子哪去啦?小鸟看到云房子不见了,心情怎样?(惊讶)请你用这种语气读第四自然段。(指名读)哪个字最能听出小鸟的惊讶?(咦)(齐读)

  2、通过看图,引导学生练说,想象,读书,感受课文所描写的美景。

  师:云房子不见了,云房子没有了。(收云朵图)这时的天空是什么样的?会出现什么?地上的植物呢?(指名说师根据生说的适时贴上太阳、树木、房子、彩虹……图)

  师:尽管云房子不见了,但还有笑眯眯的太阳公公,绿油油的树木,新新的大地。你觉得这样的天空怎样呢?觉得美的就一起把它读好,让所有的同学和老师再来欣赏一次,不美的也帮忙读一读,好吗?(齐读)

  四、追求美

  1、师:这节课,陈老师带着小鸟们在一会儿飘满白云的天空快乐的玩耍,一会儿,又看到雨过天晴后的天空,是那么清新、明净、清纯。大自然是千变万化的,不同的事物带给大家是不一样的感受,不一样的美丽,只要用心观察,美有我们身边无处不在。

  2、布置作业,请小朋友们留心观察一天中早晨、中午、傍晚天空云朵的变化,把你看到的美写下来,或画下来,下节课交流。

云房子教学设计13

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课生字,理解生字组成的词语。

  3、了解雨后天空的美丽景色,培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

  教学重难点:

  引导学生进入课文所描写的雨后天空的美丽景色,在读中感悟到自然界的美好与和谐。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学流程:

  一、激趣导入

  师:小朋友猜猜老师给你们带来了什么礼物?(出示课件:蓝天白云图),你在图上看到了什么?

  是啊!白云是我们经常看到的,可是你们见过用白云造出来的房子吗?今天我们就一起来学习《云房子》,“房”是个生字,教师教写“房”字。

  齐读课题,读了课题,你想知道什么?(板书:谁造的?什么样?)小朋友提的这些问题课文里都有答案,只要仔细读书,就能解答,现在就请小朋友们打开书本,自由地朗读课文,注意:读准字音,遇到难读的词句就多读几遍,想办法把它读通。

  二、检查读书情况

  1、大家读得可真仔细,那老师先来检查一下,生字有没有读正确,出示生字卡片认读。

  2、指名分段读课文,师生评价。

  三、细读课文

  1、刚才小朋友提的两个问题有答案了吗?别急着回答,请大家带着这两个问题再仔细默读课文,默读时可把答案画出来。

  2、师生交流:

  (1)云房子是谁造的?

  师:一群小鸟飞过来了,它们看到天空里这么多的白云是怎么说的?(出示:哇,这么多白云!)谁能读好这句话?

  (2)读到这儿老师有点不明白了,天空怎么会有那么多的白云呢?(指名读第一小节),原来这么回事啊,你们真了不起,能联系上下文来帮老师解决疑点啦!

  (3)小鸟们在蓝湛湛的天空中自由飞翔着,看着一朵朵洁白的云霞,心里会想些什么?

  (出示:我们来造云房子)

  (4)可爱的小鸟们说干就干,它们不一会就造了许多幢漂亮的云房子,想去参观吗?请小朋友打开书,读读课文的第二自然段,找找小鸟造了什么样的云房子?把你最喜欢的云房子多读几遍。

  (5)交流:小鸟造了什么样的云房子?

  (6)谁愿意读读你最喜欢的云房子?为什么喜欢?指名读,再评议。

  3、多美的云房子啊!你想不想成为心灵手巧的设计师,也像小鸟一样设计自己喜欢的云房子?学生自由设计云房子。

  4、你们造了什么形状的云房子?先在小组里交流,再全班汇报

  5、我会想:

  (1)我的云房子可漂亮了!它们有的像( ),有的像( ),还有的像( );

  (2)我们的云房子各种各样,有的像( ),有的像( ),还有的像( )。

  6、云房子真多啊!现在我们都住在自己的云房子里,我多想去邀请我的小伙伴来作客、玩耍呀。

  a、小喜鹊你好!我造了一幢非常漂亮的云房子,请你到我家去作客,来,我们走!

  b、有小鸟邀请我吗?

  c、可爱的小鸟们,你们还想邀请谁去做客?赶快行动吧!

  师:天色不早了,小鸟们该回家了,刚才小鸟们你说你的,我说我的就是“叽叽喳喳叽叽喳喳”,(指名读)

  (3)去小伙伴家玩了一会儿心情怎么样?现在就让我们班的小鸟们带着快乐的心情读一读三四两段吧! 忽然,呼啦啦吹来了一阵风,小朋友们仔细看发生了什么事啦?(出示:咦云房子变小了,云房子不见了,云房子去哪了?)你们觉得奇怪吗?小鸟们也觉得很奇怪,谁能帮小鸟读好这句话?这时候的天空是怎么样的?课件出示:笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天)

  7、齐读第6段,这时你的心情怎么样的?

  四、 迁移拓展

  今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子,真美!想不想记住自己造的云房子?拿起你手中的笔吧,把你想造的云房子画下来,开展一次“美丽的云”活动。

云房子教学设计14

  【教材分析】

  课文是一篇童话,讲述的是雨过天晴后一群小鸟在天空中造起美丽的云房子,小鸟们快乐的飞翔,一会儿风把云朵吹走了的故事。全文可以分为三个部分。第一部分描述了一场雨后天空中留下了一些云。第二部分是说小鸟们造起了美丽的云房子,在天空中快乐地飞来飞去。第三部分是写天上的云朵被风吹散了

  【教学要求】

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、学会本课生字,注意“礼、耍”的笔顺。会用“有的像……有的像……也有的像……”说话。

  3、理解课文内容,感受云的美和变化快的特点,了解雨后天空的美丽景色,培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

  【教学重点、难点】

  在朗读中领悟云的变化、云的美让学生感受到大自然的美好与神奇,感受小鸟的活泼可爱,获得愉悦的情感体验.

  【教学准备】

  课件 图片

  【教学课时】

  3课时

  第一课时

  课时目标:

  1、 借助拼音,读准生字词语,读通句子,会写生字,理解词语。

  2、 能正确流利的读通课文。

  教学流程:

  一导入新课。

  师:小朋友,喜欢猜谜语吗?

  师:我们来猜个谜语,看谁最聪明:爱花的孩子说我像朵花,馋嘴的孩子说我是棉花糖,蓝天是我家,说我像啥就像啥。

  师:小朋友,你们说是什么?

  师:对了,是云。板书:云

  师:云娃娃可神奇了,说变就变,现在它变成房子了。今天,我们要学的课文就是《云房子》,“房”是个生字,小朋友伸出小手,跟老师一起写。(房:扁扁户字头,下面一个方,方字一横要稍长,这个房子才漂亮。)

  师:齐读课题。“子”应该读轻声。

  二、 置疑。

  小朋友们,看了这个题目,你想知道什么?

  师:云房子飘呀飘,飘到了我们二(3)班,飘到了我们的语文书上,不信,轻轻打开语文书到133页,看到云房子了吗?自己读一读这篇课文,要求把课文读正确、流利。

  三、 初读课文。

  1、自读。要求:读准生字音,遇到生字多读几遍。

  2、检查生字读音。

  师:小朋友读得真认真,老师都不忍心打扰大家了。调皮的生字宝宝在玩耍时把帽子摘掉了,看看能叫出他们的名字吗?

  房子 来不及(快) 创造 那样 作客 玩耍 忽然 一阵风 干干净净

  来不及:能把来不及的感觉读出来吗?

  玩耍:玩耍时真开心啊,笑着读一读。

  那样:像她那样一起来。

  干干净净:大扫除时,小朋友把教室打扫得-----?

  谁比他更响亮的?

  读一下 一起读

  我们把这些字宝宝连起来读一读。

  3、 再读课文,

  要求:读通课文,标出课文的自然段序号。

  4、开火车读课文,思考:什么叫云房子?云房子是谁造的?

  5、读后回答问题。

  四、 学习课文第1自然段。

  1、师:小鸟是在什么时候造起漂亮的云房子呢?谁来读第一小节?

  师:夏天的午后,刚刚下了一场雨,太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在天上了。(出示多媒体)你们看,这些云宝宝漂亮吗?(指名说)

  2、、出示课文第1自然段,谁愿意读一读?

  3、、说说刚才读第1自然段时,你重读了哪些词语,为什么?

  3、雨后的天空中留着一朵朵白云,多美啊!我们应该怎么读?

  4、自由练读,个别朗诵。

  5、让我们一起来读一读,读出美的感觉。

  五、 复习生字,读准字音。

  六、 指导书写。

  1、 出示生字

  2、 分析字型

  3、 组词,造句

  4、 描红,书写。

  七、板书设计:

  22 云房子

  及 阵 净 耍 房 洗

  客 样 造 然

  小语第三册《云房子》第二课时教案

  执教人:曹玉霞

  XX-12-20

  课时目标:

  1、 能正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、 了解雨后天空的美丽景色,培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

  一复习导入:

  上节课,老师和大家学习了一篇课文,叫云房子。(齐读课题)

  a) 通过上节课的学习,你学会了什么?

  b) 课件出示生字词语,让学生认读

  c) 刚刚我们读了生字,现在请你回想一下,课文中的云房子给你留下什么印象?

  二、 初读课文,抓住重点。

  1、 师:云房子很有趣,各种各样,你是从哪一个自然段知道的?请你打开 课本,快速地把课文读一遍,找到这一段。 生读课文。

  2、 学生汇报。

  3、 师:这么多云房子是谁造的呢?(小鸟)

  4、 师;那天上为什么有那么多白云?

  5、 指导学生读好第一自然段课文。

  三、 读中悟 第二段

  1、 你不想看看这样的天空吗?

  2、 课件出示白云图片。

  3、 你看到这么多的白云,你想说什么?(练习说感叹句)

  师:这些白云这么漂亮,把一群小鸟吸引来了,课文里的小鸟是怎么说的?“哇,这么多白云!(多)我们来造云房子。(高兴、激动)”(课件出示)

  4、 师:从“哇”感受到了什么?(高兴,惊奇)那你也高兴地读一读。

  5、 评价读

  师:是啊,大家看到这么多漂亮的云,实在是太高兴了。我们一起来读一读。

  6、师:小鸟们迫不及待地想造房子,他们心灵手巧,说干就干,不一会儿,云房子造好了,那他们都造了哪些云房子呢?自己读一读第2小节中剩下的几句话。

  4、师:老师邀请大家一起来欣赏小鸟们造的云房子。(课件出示云图)

  师:这些云房子真可爱,在这各式各样的房子里,你最喜欢哪座云房子,选择你喜欢的云房子美美地读一读。

  5、生自由练习。

  6、(投影出示句子)云房子造好了:有的像大冬瓜那样傻傻地横着,有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房,有很宽的大礼堂,也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀。

  师:谁来?你喜欢哪种云房子,就把那句话美美地读一读。

  6、指导加上动作赏读云房子

  7、教给学生读的方法

  师:想不想听老师读?师泛读相关的句子。

  师:大家知道老师怎么读的?

  师读书不仅读在嘴上,还读到了脑海里。你也用这种方法试一试?

  8、师:这么美丽的云房子,能连起来读一读吗?

  师:这么美的云房子,你也来造一造,(找几个学生到黑板上板画,其他同学在纸上画云房子)

  9、学生活动,播放音乐《粉刷匠》

  师:小鸟们,你们设计了这么多的云房子呀,你能夸一夸吗?

  10、练习说话

  师:能把你们造的漂亮的云房子,连起来说一句话吗?

  我们的云房子真漂亮呀!有的像( ),有的像( ),还有的像( )。

  三、学习3、4小节。

  1、 小鸟们开心极了!从哪里可以看出小鸟的开心。让学生读第三、四段。

  2、 表演小鸟们飞来飞去,作客的情景。

  师:来到别人的云房子里,你想对其他小鸟说些什么呢?(对话表演)

  小鸟们在玩耍时,会玩些什么?

  (下棋、吃苹果、看电视、唱歌、跳舞。)(能够互动一下)

  3、师:小鸟们,你们作客、玩耍真开心吗?那就带着开心的心情,自己读一读三、四小节吧!

  4、评价读

  师:能把“叽叽喳喳叽叽喳”读得轻快、跳跃、活泼一点吗?

  师:一起读一读第4小节。

  四、 学习5、6小节

  1、设置悬念

  师:看,小鸟们玩得真开心呀,风伯伯也来凑热闹了,她又给小鸟们带来什么礼物呢?云房子发生了什么变化呢?你能告诉我吗?

  2、找生读5、6小节,

  3、云房子哪里去了?

  你是从哪里知道的?读给我们听听好吗?

  4、没有云房子的天空像洗过一样干净,一丝云也没有了,天空是什么样的呢?读一读课文最后一个自然段,没有云朵的天空一样美。

  5、读第5、6自然段。

  6、云房子虽然没有了,但天空依然十分迷人,大自然就是这样神奇,有云房子的天空是美的,没有云房子的天空也是美的,只要你善于观察,就会发现整个大自然都是美丽的。小鸟们就生活在这美丽的大自然中是多么幸福,而我们也生活在这美丽的大自然中也是幸福的。

  四、总结全文

  1、 学了课文,云房子(有趣,美)和小鸟(可爱)给你留下了什么样的印象?(生说一说)

  2、 天上的云各种各样,等着我们去发现,去想象,平时,我们可要做个有心人,多注意观察。

  3、 下面我们再一起来读读云房子的故事吧!

  提出要求:一边读一边要在头脑中出现一幅副画面,像放电影一样,好吗?(齐读课文)

  五、 设置作业:

  1、写一写:请小朋友留心观察天空云朵的变化,把你看到的写下来。

  2、画一画:把你看到的云朵用彩笔画下来。

  3、查一查:太阳是怎么把云朵收起来的?

云房子教学设计15

  一、复习引入

  昨天,我们初读了第22课——,今天让我们继续学习(引读课题)

  2、你瞧!(课件放视频第1自然段)

  3、你会读这些云彩上的词吗?(云里填上词语和第一自然段的填空)

  小朋友们真能干。

  二、新授

  1、师:这时,一群小鸟飞过来(屏显:一群小鸟飞过来)

  2、它们飞呀飞呀,飞到了我们的教室里,在哪儿呀?(学生挥动翅膀)还有呢?

  师:小鸟边飞边说——

  (屏显,引读)“哇,这么多白云!我们来造云房子。”

  师:看你多开心呀!来给我们读一读。

  指名请生读,(评价:开心、快乐、高兴……)齐读。

  3、小鸟们可厉害了,不一会儿,云房子造好了(屏显)

  4、我们赶紧去参观参观小鸟们的云房子吧。

  把书打开p133,找一找小鸟们都造了哪些云房子?用横线把句子画下来,再把你最喜欢的云房子多读几遍

  5、小鸟造了哪些云房子?找到的人举手。汇报:(师:“好样的,老师也找到了”分别屏显)

  6、这么多云房子你最喜欢哪一幢?(先让学生说,再出示图片)

  (1)大冬瓜

  大冬瓜是什么样子?还要傻傻地横着,多可爱啊!

  谁来读?

  谁也喜欢这幢的?(指名读)

  评价:真可爱!

  男生读。

  (2)花儿(为什么喜欢这幢?)

  指读

  师评价:玫瑰花房子,茉莉花房子,百合花房子……

  女生读

  (注意)如果学生读得不美,评价:老师感到一点点美了。

  (3)很高的大楼房

  师做动作评价:(这么高……高的老师都够不着了。)

  指读

  (注意)如果突出了“大”,可用比较的方式培养学生语感

  “比一比,谁的房子高?”

  (4)很宽的大礼堂

  多宽?边读边做动作

  (5)一点点小的

  全班手比划

  6、指图说:这些云房子多有意思啊!(老师语调高低不同,给学生作示范)有很高很宽的,也有一点点小的;有傻傻地横着的,也有美美地开着的。老师每一幢都想去参观,你们呢?那好,我们再去仔细欣赏欣赏吧!(屏显第2自然段重点句:“不一会儿……”)

  师:一起读。

  7、这么美的云房子,咱们把小脑袋当成照相机把它拍下来好吗?

  (试背)师可以引背

  齐背

  8、出现这么多白云,可是,只介绍了5幢云房子,你想想看还有什么样的云房子呢?

  9、你能像书上那样说一说吗?

  指名2个人说。

  把刚刚老师发下去的练习拿出来画一画,填一填。

  9、小结:(出示)真是()的云房子!

  说的好的全班一起说。

  (千变万化,让人眼花缭乱……)

  10、云房子造好了,小鸟们——(开心极了。它们从……)

  一边飞,一边叫着——(屏显:“叽叽喳喳叽叽喳。你到……”)

  师:听,小鸟叫得多欢呀!(老师找最开心的小鸟)

  小百灵,你在说什么呢?

  小黄莺,你在干什么?

  11、大家玩得多开心呀!真是一群快乐的小鸟,

  忽然——发生了一件什么事?谁来告诉大家?(屏显第5自然段)

  师:云房子忽然不见了,你觉得奇怪吗?你觉得遗憾吗?我们一起来读一读。

  12、云房子没有了,没有了,为什么有两个“没有了”?

  不过,不要紧。现在的天空……爸爸妈妈带你洗衣服,洗过的衣服上面还有泥巴灰尘吗?我们说衣服被洗干净了,现在的天空?(出示整张图片)只剩下一个——,和一片——《云房子》

  小鸟们你看着这样的天空想说什么呢?

  13、美吗?谁要读。(师手举高)一起读

  (评价:老师看到小朋友们都笑起来了……)

  14、过渡:雨过天晴,天上的白云千姿百态,多美呀!风吹云散,明净的天空也很美!让我们捧起书,再美美地感受云房子。(配乐)

  过渡:昨天还有四个生字没有写。

  三、教学生字“样、阵、净、洗”

  1、看笔顺。

  2、想结构

  3、想具体笔画的位置。

  4、提醒易错的地方。

  5、描红

  五、拓展积累

  1、小朋友们,大自然中有许多许多的事物等着我们去发现,去想象。今后,我们可要做个有心人,事事多注意观察,你一定能发现属于你的奥秘。

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