树叶都是绿色的吗教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的树叶都是绿色的吗教学设计，欢迎阅读与收藏。
树叶都是绿色的吗教学设计1
教材分析：
课文写的是老师为了让学生弄清楚树叶的颜色和形状，带领学生采集树标本。说明只有留心观察才能正确地认识事物。
教学目标：
【知识目标】
认识本课16个生字，其中会写“同、形、状、采、再、仅、千、针”8个字。背诵有关句子。
【能力目标】
认读8个生字，认识爪字头，能用“有的……有的……有的……”说一句话。
【情感目标】
懂得只有留心观察，才能正确认识事物的道理，激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点：
借助拼音读懂课文，明白实践出真知的道理。
教学难点：
懂得只有留心观察，才能正确认识事物的道理。激发学生观察大自然的兴趣。
教具准备：
各种树叶、CAI课件。
教学过程：
一、导入新课。
1、复习词语，课件出示词语。
2、指名读词语。（你来当当小老师，带同学们读词语，每个词语读两次。）
3、真是个响当当的小老师！接下来我还想知道谁是最爱动脑筋的孩子。
4、课件出示谜语：
春天刚睡醒，
夏天遮阴凉，
秋天随风落，
冬天去无踪。
5、生猜谜语，师板书：树叶
6、师：大自然中的树叶都是绿色的吗？（师把课题补充完整）今天这节课我们就来研究这个问题。
7、齐读课题，课题是个什么样的句式？要怎样读？
二、讲读课文。
1、师生配合读1———3自然段。
要求：1、2组的同学读老师的话，3、4组读学生的话，师读叙述部分。
2、老师的话是两个问题，请同学们“～～～～”作下记号。
3、指名说说作下记号的两个问题，课件出示句子。
4、孩子们是怎样回答老师的问题的，（异口同声）在课文中用你喜欢的符号把这个词语作下记号。
5、讲解异口同声。形容很多人说同样的话。比如现在老师说同学们好，大家都会同时说什么？（老师好）对，这就是异口同声。
6、老师直接给同学们答案了吗？老师是怎样做的？课文中哪个自然段告诉了我们？（课文的第三自然段告诉我们同学们利用了星期、星期天去大自然采集树叶找到了答案。）你同意课文中的同学们的说法吗？取出你找到的树叶，和同桌朋友讨论讨论，他们说的是否正确。
7、老师也利用休息时间采摘了树叶，我们一起看看吧。课件出示树叶。
三、精读课文。
刚才我们看了老师和同学们采集的树叶。发现了树叶原来有这么多的.颜色和形状。课文哪个自然段描写了树叶的颜色和形状呢？
1、找一找课文中描写树叶颜色和形状自然段。（第七自然段）
2、自由读这一自然段，标出你喜欢的句子。
3、指名说句子，课件相机出示句子。
原来树在仅有绿色，还有红色的、黄色的、紫色的……
1）读句子，认识省略号。了解省略号在句中的意思。（表示还有很多颜色没有写出来。）
2）用“～～～”把句子表示颜色的词语作下记号。师板书颜色。
3）课文中哪个词语概括了树叶的颜色。、
4）生答：五颜六色师板：五颜六色
5、课件出示五颜六色的树叶。
6、读句子，省略号处学生自由补充。
课件出示句子：
树叶的形状更是千奇百怪，有像针，有的像扇子，有的边缘像锯齿……
1）在课文中用“”把这句话作下记号。
2）这句话用打比方的方法，把叶子比作什么？（针、扇子和锯齿）这说明了什么？（说明了叶子的形状各种各样的，样子也很奇怪。）一个什么样的标点符号也说明了这点呢？（省略号）
3）课件出示千奇百怪的树叶。板书：形状千奇百怪
理解“千奇百怪”形容各种各样奇怪的事物。
4）文章哪个字告诉我们树叶的形状比树叶的颜色不定期要多样，奇特？（更）在文章中用你喜欢的符号作下记号。
5）课件出示千奇百怪的树叶，学生读句子，省略号处自由补充。6）课件出示补充句子：
云的形状有的有的有的。
7）用“有的……有的……有的……”自由说话。
8）孩子们当你有新的发现的时候，心情如何？（高兴、喜悦……）就让我们带着这样的心情美美地读这一自然段吧。
9）学生自由读段落。
10）指名读段落。
11）在同学们读课文的同时，老师已经把这段文章背下来了，我来试背一次。如果背得好，你们说给点掌声，如果背得不好就给点鼓励吧。
12）师背段落。
13）学生自由背诵。
14）指名背。
四、总结全文。
1、学习课文你知道了什么？
2、学习课文你明白了什么道理？
同学们要想正确地认识事物，就要养成细心观察的好习惯。下课。
板书设计：
17、树叶都是绿色的吗
颜色五颜六色
形状千奇百怪
树叶都是绿色的吗教学设计2
知识目标
自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
能力目标 抓住课文重点部分，理解课文内容。
情感目标 朗读课文,必得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识,还要学习做人做事的道理。
教学重点： 学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。
教学难点： 学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。
教学时间：2课时。
第一课时
教学要求：
1、初步了解课文内容，理清课文脉络。
2、学会生字新词。
教学过程：
一、宣布课题，导入新课。
课文以“树叶都是绿色的吗”这一问句为题，都有哪些意义呢？请大家在阅读课文中去体会它的含义，和给予我们的启示。
二、自读课文，自学生字。
1、仔细读课文，边读边画出生字，不理解的词语查字典，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。
2、在小组基全班，采用生生互动、师生互动学习的形式，熟记熟读生字词语，，有针对性地正音，提示生字中易错的笔画。
三、初读课文，整体感知。
1、把课文初步读熟。
2、出示默读思考：
（1）给课文分段，归纳段意。
（2）课文讲了林巧稚中小学暑期的哪些事？重点讲了哪件事？
（3）为什么林巧稚回忆起这些事总要称赞老师的教授方法？这方法对林巧稚
产生了什么影响？
3、学生议论。
4、反馈，及时点拨。
（1）归纳段意。
第一段（1）：讲林巧稚三我国当代著名的妇产科医生，在妇产科学上做出了显著的成绩。
第二段（2—9）：讲林巧稚不仅从老师那里学到了知识，更悟出了一种人生的哲理。
第三段（10）：讲林巧稚从生物课上悟到的哲理，对她一生的事业都产生了深刻的影响。
（2）思考题（2）。
（3）思考题（3）
（因为老师讲授知识的时候总是联系实际，并且让同学们边玩儿边做，寓教于乐
中学到知识，让同学对所学的知识经旧不忘，所以总要称赞老师的教授方法。）
四、小结。
五、作业：
1、有感情朗读课文。
2、书写生字新词。
第二课时
教学要求：
1、进一步深入理解课文内容，体会其中的道理。
2、学习写作方法。
教学过程：
一、引语，进入新课。
二、细读课文，理解感情，体悟道理。
（一）提出问题：
1、结合课文内容说说，你认为林巧稚的生物课老师的方法好在哪里？
2、这堂生物课使林巧稚得到了什么？她为什么能得到这些？
3、学习了不起篇课文，你得到了哪些启示？
（二）学生互相理解感悟
三、反馈，点拨。
（学生在教师的指导下明确在一个人成长过程中，老师循循善诱的教导固然重要，但这是外因，更重要的是从老师的教导中领会老师的用心，从中得到启迪，学会学习，学会做人，这是内因，是自己在事业上获得成功的重要因素。）
四、学习写作方法。
（再读课文，学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。）
五、作业：
1、有感情朗读课文。
2、完成课后练习2。
3、写一写学了这篇课文后的感受。
板书设计：
作业设计：
教学反思：
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