《认一认３》教学设计
作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《认一认３》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《认一认３》教学设计1
教学要求：
1、能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重点难点：
教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。
主要板书计划：
认一认3
ri yu yi shi zhu fu mu nu
日 雨 衣 食 住 父 母 女
yue xing guang yun dian feng xing er
月 星
光 云 电 风 行 儿
作业设计、安排：
课内：认读16个汉字。
课外：熟读课文。
教学过程：
一、导入新课，板书课题认一认3
着一课我们要认识的16个字都是同我们的生活密切相关的，有些字我们虽然已经认识了，但是还要认真学习，读准字音，了解每个字的意思。
二、指导观察图画，借助拼音，自己认读
1、先让学生依次仔细地观察每一幅图，调集学生的生活经验，把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来，相互谈谈每一幅图分别画的是什么。
2、借助拼音，自己试读2，让学生知道每一幅图下面的汉字就是用来表达图的意思的。
3、认一认，看看哪些字自己已经认识了，哪些字是第一次见到的。
三、指导读准字音
1、读读用红色标出的音节：ri yu yi shi zhu fu mu nu
让学生了解这些音节都是我们所学过的，它们分别是“日雨衣食住父母女”的字音。同学们仔细看看这些字是什么样子，再对照图画了解它的意思。
2、教师先领读：
ri yu yi shi zhu fu mu nu
日雨衣食住父母女
接着指导认读，开火车读，变序读。
3、出示字卡：
yue xing guang yun dian feng xing er
月星光云电风行儿
教师让学生说说这些字中哪些是自己已经认识的，读一读。然后领读，帮助学生把字音读准。
4、教师将本课的16个汉字打乱顺序让学生认读。强调注意读准翘舌音。
5、做“找朋友”游戏把相关的音节和汉字联系起来，巩固认读效果。
四、指导诵读
1、先让学生一组一组字地诵读，再将每组字连起来诵读。
提醒学生注意诵读时不要一字一顿，也不要唱读，要一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。
《认一认３》教学设计2
一、教学目标：
1、正确认读“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个汉字，读准字音，图字结合，认清字形。
2、创设情境，在一个优美的童话故事中识字，积累丰富语言。
3、激发学生喜欢学习汉字，主动识字的愿望，培养热爱祖国语言文字的思想感情。
二、教学重点：正确认读“日月星光云电风雨”8个汉字，读准字音。
三、教学难点：
1、“星、风”的读音，读准后鼻音。
2、调动学生认识本课生字的兴趣，在此基础上发展学生语言，激发学生继续识字的愿望。
一、 播放歌曲：《白云飘飘》
二、 新课：这首歌的名字就叫《白云飘飘》，出示“云”。（图片，识字卡）
（一） 教学“云”
1、谁会读这个字？
2、 指名读
3、 齐读
4、 瞧，云姑娘自由自在的在天空飘荡，谁来跟悠闲的云姑娘打个招呼？（再读云云云）
5、你们都见过些什么样的云呀？练习说话：天上的白云有时像————，有时像————，有时像————。 是呀，云真奇妙，但变来变去我们还认识它，一齐读“云”。
（二） 教学“雨” （过渡）今天，云姑娘一个人偷偷从家里溜出去游玩，外面的景色真美丽啊！她东瞧瞧，西望望，不知不觉就飘得很远很远。突然，云姑娘发现找不到回家的路了，她急得哭了起来。眼泪掉了下来，就成了雨。（画雨点），出示“雨”。（图片，识字卡）
1、看看，这个字的音节我们已经和它交过好朋友了，你会读吗？
2、 指名读。
3、 齐读，你有什么好办法记这个字。
4、 你喜欢什么样的雨？（现在去姑娘那么伤心，下的肯定是一场大暴雨）
（三） 教学“风” （过渡）看到去姑娘这么伤心，下的雨都把大地浇得湿透了，风伯伯忙说“云姑娘，你别哭，我送你回家”。只见风伯伯猛吹了一口气，云姑娘又轻轻地飘了起来，在风伯伯的帮助下云姑娘很快回到了家里。（出示图片，识字卡）
1、 范读
2、 指名读
3、 齐读
4、 你们喜欢风伯伯吗？（喜欢）喜欢它就再大声地读读这个字吧！风伯伯会听见的哦！（生读）
5、 我们一起来演一演这助人为乐的风伯伯吧！一起把云姑娘送回家。
（四） 教学“电” （过渡）到家喽！云姑娘刚回到家门口，一看，坏了！原来云爸爸、云妈妈找不到云姑娘正在大发雷霆，只见天空一大片黑压压的乌云，一道道闪电伴随着一阵阵雷声划破长空。出示“电”。（图片，识字卡）
1、 范读
2、 指名读
3、 齐读，识记字形。
4、 想一想：出现闪电时，你有没有仔细观察过天空有什么样的变化？小结：乌云密布，大雨倾盆，雷鸣电闪，狂风大作是我们在夏季经常能看到的一种自然现象。
5、练读并拓展认字：平时我们的生活中，哪些东西要用到电？
（五） 教学“日”“光” （过渡）云姑娘回来了，云爸爸、云妈妈可高兴了。风停雨止，天空很快又变得蓝蓝的。瞧，哪个顽皮的家伙又出来了？——出示“日”
1、 说到这里呀，老师想到了一个谜语，请小朋友猜一猜：有个老公公，面孔红彤彤。他来天就亮，他走黑洞洞。（太阳）这就是万物不可缺的太阳。古人把它写成⊙，造字家慢慢地就把它写成了“日”（出示识字卡），你会读吗？
2、 指名读
3、 齐读 “日”
4、 在寒冷的冬天，太阳发出的光照在身上暖洋洋的，夏天发出强烈的光，晒在身上火辣辣的，出示“光”。（识字卡）
5、 指名读
6、 齐读 你在平时见过什么光？
（六） 教学“月、星” （过渡）天色渐渐黑了，太阳收起了它的`耀眼的光芒，慢慢地沉到山的那边去了，明亮的月儿和闪烁的星星不知何时挂上了夜空，把夜晚的天空装扮得格外美丽。看，谁来了？出示“月”（图片，识字卡）
1、这儿是弯弯的月亮，它像什么？看着它，你想到了什么？（一首儿歌：小小的船）
2、上个星期天是中秋节，中秋节的月亮是怎样的？------（圆圆的） 补充句子：月亮有时——，有时——。这么美丽的月亮，有许多诗人写过许多赞美月亮的古诗，你能不能背一背？（静夜思 古朗月行）表扬背诵古诗的同学，奖励“智慧星” 哦，还有一 闪一闪的是什么呀？出示：星 （图片，识字卡）
1、指导读准“星”
2、老师经常在小朋友作业本上打红五星，你们还见过哪些星呢？（土星、木星、火星------）
3、看着满天的星星，你想不想把它唱一唱呢？（齐唱《闪烁的小星星》）
《认一认３》教学设计3
教学目的要求
1、能正确认识16个汉字，记住它们的读音。
2、能够根据图画初步了解16个汉字的意思。
教学重点难点
记住16个汉字的音、形。
教学过程
第一课时
一、谈话导入
师：小朋友，我们生活的地球非常奇妙，有高山、大海、有绿树、红花，有活泼的小动物，还有变化多端的气象。你最喜欢哪种自然现象呢？
二、认识汉字
1、教学“日”
（1）简笔画“太阳”
师：这就是给大地带来勃勃生机的太阳，它还有一个名字，叫什么？
（2）板书“日”。学生看拼音自读，指读，齐读。
（3）谁能向大家介绍一下它的作用？组词。
2、教学“月”
师：当日落西山，谁会出来给我们带来光明呢？
（1）简笔画“月亮”。
（2）板书“月”，领读、指名读、齐读。
（3）月亮会变化，你知道它会变成什么样子？
（圆月、满月、新月、弯月、残月、月牙）
（4）组词
3、同样方法教学“星”
4、教学“光”
师：小朋友们，你们知道谁会发光？
学生交流，组词认读“光”
5、教学“云、电、风、雨”
师：晴朗的天气有白云，但如果要下雨，云会变成——乌云。
接着刮“风”，闪“电”，最后就会下“雨”。
（1）“云、电、风、雨”均以简笔画示之。
（2）教师领读，指名读、齐读。
6、同桌看图自由认读，记忆字形。→摘去图片，指名认读。
第二课时
一、出示“衣食住行”系列图片
（1）请学生说说图上画了什么？
（2）学生用完整的语句描述图意。
（3）在画下相应出示注音汉字，引导学生自己借助拼音认读“衣、食、住”，并看图说说汉字的意思。
（4）指导认读“行”，引导学生看图理解“行”是交通、行走。
（5）指导认读“衣食住行”。（指名读、开火车读、齐读）
二、出示“父母儿女”的图片
（1）请学生说说他们是谁？
（2）在画下相应出示注音汉字，引导学生自己借助拼音认读，教师指导“儿”的发音。
（3）反复认读
三、巩固新知
（1）学生看图自由复习8个汉字，边读边记字形。
（2）摘去图片，指名认读。
（3）组词比赛
请小朋友任意选一个汉字组词，谁组得多谁胜利。
板书
日月星光
云电风雨
衣食住行
父母儿女
作业
熟读16个汉字。
教学后记
本课的识字教学中，我利用小故事的叙述将“日月星光、云电风雨”的认读串联起来，并辅以简笔画，学生特别容易接受。在教到“风”这个字时，我问学生“我们教室的门为什么总在响？窗外的国旗为什么在飘？教室里窗帘为什么在动？”使学生从身边的事物中感受到“风”的存在。我又问“今天刮的是什么风？为什么？你还见到（听说过）什么样的风？”很自然地将学生引入了组词这一环节。再让学生画一画“风”，学生兴趣盎然，使识字教学生动了许多。由此可见，识字教学方法要贴近学生的生活经验，字不离词，词不离句，句不离篇。
《认一认３》教学设计4
教学内容：
认一认3
教学目标：
1、正确认读“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个汉字，读准字音，图字结合，认清字形。
2、创设语境，说话中巩固识字，积累丰富语言。
3、激发学生喜欢学习汉字，主动识字的愿望。培养热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重点：
正确认读“日月星光云电风雨”8个汉字，读准字音。
教学难点：
1、“星、风”的读音，读准后鼻音。
2、调动学生认识本课生字的兴趣，在此基础上发展学生语言，激发学生继续识字的愿望
课前准备：
图片，字卡，苹果图。
教学过程：
第一课时
一、自主识字，激发兴趣
1、今天，老师给小朋友们带来了8位新朋友，它们都是谁呀？（出示8幅图片）
2、学生自由回答。
3、这8幅漂亮的图画都有一个汉字朋友，老师也带来了。（出示8个生字）认识的小朋友可以自由地读一读。
4、看来，我们有的小朋友已经认识这些朋友了，你愿意把你认识的汉字朋友介绍给大家吗？（要求读读字，再说说有关这个汉字的知识）
5、学生自主识字过程中，教师正音。（难点：星、风的读音）
6、齐读8个生字。
二、创设情境，活跃想象
过渡：今天，就让我们和这么多可爱的小伙伴一起到有趣的汉字王国里走一走，看一看吧！
1、教师边画边描述：清晨，天边泛起了红光，越来越亮。一座座小山看得也越来越清楚，小河的水哗哗地流淌着。青山绿水，可美啦！这幅美丽的图画上少了些什么？（学生贴图）
2、贴的是什么？什么样的太阳？太阳就是“日”，练读日，“红红的太阳”又叫“红日”，练读词。给“日”再找几个朋友。（扩词练习）重点练读“日光”。
3、加上这轮红日，这幅画变得更美了。谁能用一、两句话说说这幅画的美景。
4、老师还为这句话配了两句儿歌：一轮红日上山冈，露出笑脸闪金光。（学生练读编动作）
5、时间过得可真快呀！天渐渐的黑了，此时的天空中该有些什么？（学生贴图）
6、月亮：贴得是什么？练读“月”。这是什么样的月亮？（弯弯的月亮）像什么？你还见过什么样的月亮？（圆圆的月亮）中秋节的夜晚，月亮发出了皎洁的（月光），练读词。
7、星星：贴得是什么？练读星。有多少？什么样的？读词：星光。
8、诵读日月星光。
9、看见红日从山下升起，老师为它配了儿歌，当你看到这幅图画，你能为我们的月亮、星星配上几句儿歌吗？（小组活动：自己想一想，编一编，再说给小组的同学听一听，选你认为最好的说给大家听。
10、一起做动作，念儿歌。
11、刚才，我们学习的日月星光，都是大自然中常见的现象，自然中还有很多有趣的现象，想去看吗？
12、贴晴天的云，这是什么？看到蓝天白云，让我们想到今天一定是个（什么样的天气？）
13、俗语说：六月的天像娃娃的脸说变就变，教师边画边描述并启发想象：天边飘来几朵（？摇）小树怎么呢？天空中闪过什么？想想，这时你会听到什么？最后，什么从空中落了下来？
14、小伙伴互相说说图上画了什么？
15、集体交流，交流中读读汉字再给每个字找朋友。
三、集体游戏，玩中巩固
1、我们刚才学习的汉字就在书上，打开书，看看自己认识这些朋友了吗？指读。
2、谁来做老师带大家读。
3、猜字游戏。
4、摘苹果游戏。
四、小结：
略
【《认一认３》教学设计】相关文章：
小学数学认位置教案07-14
局长认干爹的幽默故事09-29
识字3教学设计12-04
《我长大了一岁》教学设计3篇02-19
《秋声赋》教学设计3篇12-22
《春风吹》教学设计3篇03-04
《比一比》教学设计02-14
《最后一课》教学设计01-31
小学教学设计：语文园地一02-15