《早操》教学设计

时间:2021-01-07 16:05:00 教学设计 我要投稿

《早操》教学设计

  作为一名教师,常常需要准备教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编帮大家整理的《早操》教学设计,欢迎大家分享。

《早操》教学设计

《早操》教学设计1

  教学目标:

  借助拼音熟读课文,学习7个生字,会写4个。

  正确流利有感情朗读儿歌。

  通过学习,理解儿歌内容,养成早起锻炼、珍惜时间的良好习惯。

  教学重点难点:

  目标1、2;体会诗歌中语言文字的恰当运用。

  教学流程:

  一、创设情景,导入课文

  1.配音早上图片展示。在这样一个美好的早晨,你最想做什么?

  2.出示课题,齐读。学习“早”“操”两个生字。

  3.指导读课题。齐读课题。

  二、初读感知,学习生字。

  1.师范读课文。生听读识字。

  2.自读,注意读准字音,认清字形。

  3.检查自读情况。指名读。评价。

  4.识字游戏大战,多种形式认读生字。同桌考,小老师教读,开火车读。

  三、再读儿歌,理解内容。

  1.生字宝宝回到课文里了,请孩子们再读课文,边读边想,课文告诉我们,在这美丽的早晨,谁来做早操了?

  2.指名汇报。(贴图)

  3.他们都在哪儿做操?同桌同学一起去读读课文,找一找。

  画(绿叶、树枝、花朵、阳光)

  4.那他们是怎样做操的?你知道吗?

  (出示词条:滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去)故意贴错。怎么不对呀!(学生自由回答,解释。)

  5.师小结:哦,我明白了,原来小露珠时圆的,它就滚来滚去,小鸟儿喜欢在树枝上跳来跳去,小蜜蜂有翅膀,所以飞来飞去,我们小学生当然就用脚跑来跑去了。看来,我们在说话表达时,只有准确用好词语,才不会闹笑话。

  6. 指导读词,读出不同的味来。

  7.加上动作表演读词。

  四、美读儿歌,升华拓展。

  1.在这四个小精灵里,你最喜欢谁?喜欢谁就去读写他的那个小节,待会我们来开展朗读比赛。

  2.学生自由朗读。

  3.展示朗读。指名读,评一评。

  4.读得真美。孩子们,老师猜,阳光下的这群小学生里一定有咱们班的孩子吧!咦,早上被窝里可暖和了,你为什么这么早就起床了呀?

  (一日之计在于晨。珍惜早晨的美好时光,积极锻炼身体可以使我们聪明又伶俐。)

  5.背诵、表演儿歌。

  6.除了这些小精灵做早操外,一定还有你喜欢的小精灵也在做早操吧!谁来当当小诗人,像课文一样,编几句诗歌夸夸他们?

  7.学生创作展示。

  五、指导写字

  1.写“早”字。

  读字—读帖—范写—书空—描红—写字。

《早操》教学设计2

  教学目的:

  1、引导通过学习《早操》,体会感受清晨的美好,培养学生热爱生活,亲近大自然的情感。养成早起锻炼的好习惯。

  2、引导学生采用拼读、听读法等多种方法认识7个字。

  3、掌握新笔画,学习先中间后两边的书写规则。能准确、工整地书写4个生字。

  教学难点及重点:

  培养阅读能力和识字能力。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、孩子们,快来看看老师给大家带来的新朋友,他在干什么?(早上大公鸡在打鸣,叫人们早起)

  2、说说“早”字你是怎么记住的?老师范写(上面的日不要写扁了,下面的横表示地平线,再写个竖表示太阳离开了,早晨来到了。)

  3. 学生描红,写字,同座评议。

  4. 用“早”字组词,板书课题《早操》

  二、初读诗歌,自主识字

  1、听老师范读,老师读到哪,大家的手就指到哪。

  2、平时遇到不认识的字,咱们孩子有哪些好办法?(问老师、问同学、自己看拼音……)

  3、孩子们,请拼音朋友帮忙,你们也可以读得好!读给同桌小伙伴听,读对了,小伙伴夸夸他,读错了请帮帮他。

  4、和生字都交上朋友了吗,老师用多种形式测试字音。

  5、刚才,小朋友把字和词读得特别准,现在他们又跑进儿歌和我们玩藏猫猫呢,谁愿意来试试?自读课文注意读准字音,语句通顺。

  6、指名分小节读,多形式朗读。其他同学做评委评议。

  三、读中感悟,尝试背诵

  1.你们把课文读得真好听!在这美丽的早晨,都有谁出来做操了?(贴图片)

  3、他们都在哪儿做操?(告诉老师,小露珠要贴在哪呢?贴图片)

  4.是怎样做操的?课文是怎么说的呀?能做做动作吗(读词条:滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去 贴)

  5、他们做操时心情是怎样的呢?(欢快、轻松)你就是小露珠了(出示第一节)高兴的时候,你的表情怎样呀,你来读读。

  (第二节)谁是小鸟,你来读好吗?男孩子一起读。

  (第三节)你是谁呀?哦,小蜜蜂你也来读吧,大家听听,他是不是很快乐。

  (第四节)小学生们,一起读吧。

  6、小露珠、小蜜蜂、小鸟儿、小学生在做操,多开心呀!孩子们,把快乐的心情尽情表现出来吧,一起读。

  7、如果能配上动作就更棒了,自己练习练习,试着边做动作边读

  8、看到小朋友们读得这么起劲,大家能试着背一背么?

  四、联系生活,仿编拓展

  在这美丽的早晨,还有谁也会来做操?是怎样做操的呀?让我们也来当当小诗人。小组先讨论讨论吧。指名发言。

  五、指导书写,合作评议

  1. 在小组内交流“叶,飞,光”在书写时注意什么?

  2. “ 早”和“叶”的“十”进行对比,师范写“飞”,指导写好第一笔。

  六、总结全文,提出希望

  这么多小精灵喜欢做操。是啊,天天锻炼身体好!老师相信小朋友们也是爱做操、爱锻炼的好孩子。回家后,请小朋友们把这首儿歌读给爸爸、妈妈听。聪明的小朋友还能编儿歌当小诗人呢。

《早操》教学设计3

  一、教材简析

  《早操》是字与拼音(三)中的一篇小韵文。它用一段富有童趣的语言,配以生动形象的画面将早晨欣欣向荣的景象淋漓尽致地描绘出来。同时它又安排了八个要求能认的字和五个要求会写的字,引导学生拼读,听读识字。不愧是一篇陶冶孩子情操,培养识字能力的好文章。

  二、教学目的要求:

  1、借助汉语拼音读熟、读懂韵文《早操》,养成早起锻炼的好习惯。

  2、引导学生采用拼读、听读法识字,能用字组词。

  3、掌握新笔画FEB8、FEB9,学习先中间后两边的书写规则。能准确、工整地书写五个生字。

  4、培养自主、合作、探究的学习品质,养成良好的书写习惯。

  三、教学难点及重点:

  培养阅读能力和识字能力。

  四、教具准备:

  实物投影仪、活动挂图、拼音卡片、生字卡片、录音机、音乐带、生字巧巧板。

  五、板书设计:

  以粘贴图片式出现。

  六、课时安排:

  一课时。

  教学过程

  一、复习引入:

  1、(激趣)今天我又要和小朋友们一起学习语文课了,大家高兴吗?老师今天准备了许多小金星,要奖给进步最大的同学,小朋友们可要努力争取呀!

  2、(复习)在前面我们认识了许多复韵母好朋友,我们再来读读,好吗?比比谁的声音宏亮,发音准确。

  (将复韵母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er写在绿叶形卡片上)

  二、创设情境,观察图画,初感韵文内容:

  (一)语言描述,趣味导入:

  早晨太阳升起,大地万物苏醒,人们纷纷来到大树下,花丛中进行晨练。老师把这欣欣向荣的景象用笔画了下来,你们想看吗?

  (提出要求:仔细观察图画,认真听,看看图上都画了什么。)

  (二)让画“活”起来,带动学生看图说话。

  1、(实物投影)师伴音乐(轻快、愉悦)依次拉动小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生,用简洁而又富有诗意的语言来介绍。

  2、让学生来说说看到了什么?(不要求说全,但要讲一句完整的话)

  3、教师小结。

  三、初读小韵文,初感字音,深入了解内容:

  (引语)老师根据这一情景,还写了一首小儿歌呢,你们想听吗?

  (一)、(实物投影)师伴乐,边活动画面,边朗诵韵文《早操》。用图画美、音乐美、文字美吸引学生。

  (二)、(实物投影韵文《早操》)

  请学生自己来读读韵文《早操》,把不认识的'字标出来,问问老师、同学。(允许走下位子交流)。

  (三)、鼓励学生读给大家听。(听的要求:用手指着字认真听,发音是否准确)。引导学生互相评议。

  (四)、师生互换角色,老师读,学生评。教师根据学生的有价值评议再读韵文。

  (五)、师小结。

  四、认识八个生字,培养识字能力。

  (引语)刚才同学们从小儿歌中找出了好多不认识的字,今天我们重点来认识,这八个字娃娃。

  (师边说边贴出。注:字写在剪成娃娃样的纸上。如:起qǐ

  (一)自己读韵文识字画出生字:

  1、(激趣)这几个字娃娃可调皮了,他们一下子跳到儿歌中躲了起来,和你玩“藏猫猫”。小朋友们,你们能边读儿歌,边把它们从儿歌中找出来吗?

  (要求)找到后就用笔画个圈,把它们留住,好吗?

  2、学生活动,师组织指导。并实物投影学生画出的生字。

  (二)小组内认字。

  在识字小先生的带领下和小组的同学一起读读儿歌,拼拼音节,学习这八个字。比比谁认的字多,读音准确。

  (师注意组织好小组合作学习。)

  (三)玩游戏,集体识字。

  (激趣,提要求)你们想不想和字娃娃做好朋友呀?你只要准确读出字娃娃的音,就可以和它们做好朋友啦!比比看,谁找的好朋友最多。

  1、让学生上前认字,找朋友。并教全班同学拼读识字。将找到的字娃娃赠给学生。

  2、《找朋友》的音乐中,师小结。

  (四)练习组词:

  1、在儿歌中,每个字娃娃,都有自己的好邻居,它们手拉手就组成了一个个的词。我们一起来找一找,读一读,好吗?

  (实物投影)师边画边领读。

  2、在生活当中,这些字娃娃还可以组成好多的词。我们来玩开火车接儿歌,组词的游戏好吗?

  (看卡片,拍手。如:这是谁?这是“起”。什么“起”?“起来”的“起”。)

  五、再读韵文,巩固识字。

  (一)、鼓励学生加上动作,表演韵文。并让学生当众展示。

  (二)、一起表演,师小结。

  六、玩“生字巧巧板”学写字:

  (引语)生字大家认得很好。我们一起来练习写字好吗?比比谁观察仔细,字写得正确漂亮。

  (实物投影、田字格)

  (一)、“小”

  1、(边说边摆)“小”字要先写中间的“FEB8”,写在竖中线上。你看,它的钩是钩向哪儿的?(书空)再写左点,再写右点,都写在横中线上。

  2、练习书空“小”字。

  3、让学生在田字格中练写。

  (二)、自学“儿、飞”

  1、(激趣),你想和老师一样用“生字巧巧板”摆字吗?

  同桌看书观察田字格学习“儿、飞”两个字,搞清楚先写什么,再写什么,每一笔写在什么位置上。

  2、让学生摆字。边摆边讲清笔顺和所占位置。学生评议,师强调后,书空,练写。

  (三)、巧记“早”字

  1、师出示“早”字,让学生观察,它是哪两个好朋友组成的。鼓励学生编儿歌或字迷记“早”字。

  2、师摆字,告诉学生“早”字的书写规则,所占位置。

  3、书空、练写。

  (四)、师生共学“生”字。

  1、师生讨论,找出“生”字的难点:横多,结构难掌握。

  2、师摆字,并强调笔顺,及三条横的位置及长短差异。

  3、生书空,练写。

  (五)、展示,评议

  (实物投影)展示学生书写作业,评议,巩固认字。

  七、小结

  1、(伴《做早操》音乐)师评议这节课同学们的表现。(表扬、鼓励为主)

  2、实践性作业。

  教家人学会韵文《早操》。

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