萧红《呼兰河传》教案

2018-03-29 语文教案

  导语:《呼兰河传》是中国作家萧红创作的长篇小说。下面是小编为您整理的教案,欢迎阅读。

  教学目标:

  1、 学习以亲切朴实的语言描写花园景物,刻画人物性格的方法。

  2、 体会“我”眼中的祖父的形象

  3、 感悟文中所描绘的轻松、欢乐的童年生活。

  教学重点:学习平实贴切的景物描写,体会“我”眼里祖父的形象。

  教学难点:

  1、体会儿童天真烂漫的个性特征。

  2、通过读小说能形成自己独特的感悟,挖掘对文本解读的深度

  教学准备:学生课前需搜集有关《呼兰河传》、萧红等相关资料,对这部小说的创作背景、意图、作者有进一步的了解和认识。

  教学课时:1课时

  教学过程:

  一、导入新课

  作家笔下的有关童年生活的作品--——鲁迅《从百草园到三味书屋》、丰子恺《给我的孩子们》等相信都给我们大家留下了深刻的印象……女作家萧红在她的长篇小说《呼兰河传》里,也为我们展示了她充满欢乐的童年生活。让我们一起走进她的童年生活中去看一看吧!

  二、简介作者、作品

  1.作者 萧红(1911~1942),黑龙江省呼兰县人,现代女作家。她出生于一个旧式家庭,年纪轻轻便品尝了许多人生辛酸,但也培养了她的反抗意识,她是作为一个旧世界的叛逆者走进文坛的。她的创作力求写真,以绘出生活本来的色彩和道出生活的实感为限,这样,她状人写景,抒情写性,虽不着意敷彩设色,又在那上面染上了折光于生活的浓淡不等的色彩和明暗不同的色泽,将美丽鲜活和质朴无华统一起来,创造了一种介乎小说和散文诗之间的新的小说文体。代表作品有中篇小说《生死场》、,,长篇小说《呼兰河传》。

  2.作品 《呼兰河传》是一部回忆性、自传性的小说。作者仍以她惯用的散文手法, 疏疏落落地写出儿时难忘的记忆。它再次打破了以人物为中心的传统小说模式,而以呼兰城的公众生活和环境为中心,辐射出生活的种种方面,正如书名所示,它是为整个小城的人情风习作传。这里面有活泼的“我”和慈爱的祖父,显示出一点天伦之乐,但这里更有着悲苦的人生。可以说,它实际上是沉默的国民灵魂的别传。课文节选部分是活泼的“我”和慈爱的祖父在一起时的快乐时光。

  三、初读,把握文章主要内容

  1、若给课文起个标题,你起什么名字,请说说理由。

  预设《祖父和我》:叙事的主角(快七十岁的祖父和四五岁的女孩);《我家的大花园》:描写的对象;《我的故事》……起什么标题要视内容而定。

  四、精读,探究人物形象

  1、完成下面的填充:“我”是一个 孩子,并结合课文说说你的理由。

  明确:天真烂漫、充满童真等等。理由:“祖父戴一个大草帽,我戴个小草帽,祖父栽花我就拔草。”小孩子喜好模仿的天性,祖父做什么,我就做什么。

  “我看着祖父还在笑,我就说:‘你不信,我到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗,远远地就抛给祖父了,说:‘这不是一样的吗?”我跑到屋里拿了鸟笼,自认为是正确的,因而充满自信,因祖父的笑而觉得受了莫大的委屈,对祖父 也就不那么亲近了,很容易受情绪影响。

  “祖父虽然教我,我看了也并不细看,也不过马马虎虎承认下来就是了。 抬头看见了一个黄瓜长大了,跑过去摘下来,我又去吃黄瓜去了。”;在事实面前也只是马马虎虎承认错误,注意力极易分散“委屈”,一下子就忘记得一干二净了。

  2、在“我”眼里,祖父是一个 人。结合课文说说理由。

  明确:热爱生活、热爱劳动,对“我”非常宽容、慈爱、谆谆教诲、平易近人的人。理由:“祖父一天都在后园里边。”“因为我太小,拿不动那锄头杆,祖父就把锄头杆拔下来,让我单拿着那个锄头的头’来铲。”“祖父大笑起来,笑得够了,把草摘下来问我•.“祖父慢慢地把我叫过去,讲给我听……”“祖父浇菜,我也抢过来浇……”

  (把文章中具体描写的段落好好朗读下,师总结刻画人物、景物的方法。)

  五、研读,深入解读文本,形成自己独到见解

  结合本篇课文,整合你课前搜集的资料,完成填空。

  从萧红的《呼兰河传》(节选)(或者可以延伸至整个小说)中,我读到了 。

  生:……

  提示:

  (1)一种慰藉/温暖/寄托

  童年属于每个人的自由天地,童年没有奢望,没有责任,无拘无束,没有成人世界的烦恼,无忧无虑,而成人不得不为生计操劳奔波,所以往往会怀想童年。萧红20岁起就漂泊流浪,生活极不安宁,情绪波澜起伏,国难之际亡命香港,一再受到感情挫折,病魔缠身,故乡又沦丧在日本侵略者的铁蹄之下,因而回忆故乡,回忆美好童年,成了她精神的最后寄托。

  《呼兰河传》写祖父与“我”。“祖父的眼睛是笑盈盈的”,“身体很健康”,祖父教“我”念诗,给“我”烧小猪、烧鸭子吃。而“我”在祖父的庇护下,无忧无虑,活泼任性。“我”只是玩,“玩累了,就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。”和祖父开玩笑,“我笑得最厉害,我在炕上打着滚笑。” 萧红获得了心灵的慰藉。尤其在对祖父的回忆性的描写中,充满了对童年烂漫时光的回味。

  (2)萧红童年的寂寞与孤独/悲悯

  一位解事颇早的小女孩每天的生活多么单调啊!年年种着小黄瓜,大倭瓜,年年春秋佳日有些蝴蝶,蚂蚱,蜻蜓的后花园,堆满破旧东西;黑暗而尘封的后房,是她消遣的地方;慈祥而犹有童心的老祖父是她惟一的伴侣.呼兰河这小城的生活也是刻板单调的。

  (3)希望

  现实的残酷依然没有打倒萧红,她用她的笔,用她丰富的情感记录下了美丽的呼兰河,让所有的人都看到了希望,看到了那生生不息的孕育生命和智慧的摇篮.那里的故事将永远延续,故乡就是萧红心中的希望.

  (4)诗意/人性美/简单的快乐/珍惜今天的生活……(学生言之成理即可)

  课后学习

  读完小说,相信大家有很多感触。仿照课文,请用一两个百字左右的小故事说说你记忆中的孩童时代。

  教案二

  教学重点和难点。

  教学重点:学习平实贴切的景物描写,体会“我”眼里祖父的形象。

  教学难点 :体会儿童天真烂漫的个性特征。

  简要介绍作品,帮助学生理解课文内容。

  1课时。

  教学设计

  一、导入 新课。

  童年在每个人的心里都是难忘的记忆。许多作家在回忆起自己的童年生活时,总

  是感慨良多,女作家萧红在她的长篇小说《呼兰河传》里,为我们展示了她充满欢乐的童

  年生活。让我们一起走进她的童年生活中去看一看吧!(板书标题、作者)

  二、指导自读。

  (一)简介作者作品。

  1.作者 萧红(1911~1942),黑龙江省呼兰县人,现代女作家。她出生于一个旧式家庭,年纪轻轻便品尝了许多人生辛酸,但也培养了她的反抗意识,她是作为一个旧世界的叛逆者走进文坛的。她的创作力求写真,以绘出生活本来的色彩和道出生活的实感为限,这样,她状人写景,抒情写性,虽不着意敷彩设色,又在那上面染上了折光于生活的浓淡不等的色彩和明暗不同的色泽,将美丽鲜活和质利’无华统一起来,创造了一种介

  乎小说和散文诗之间的新的小说文体。代表作品有中篇小说《生死场》、,,长篇小说《呼兰河传》。

  2.作品 《呼兰河传》是一部回忆性、自传性的小说。作者仍以她惯用的散文手法, 疏疏落落地写出儿时难忘的记忆。它再次打破了以人物为中心的传统小说模式,而以呼兰城的公众生活和环境为中心,辐射出生活的种种方面,正如书名所示,它是为整个小城的人情风习作传。这里面有活泼的“我”和慈爱的祖父,显示出一点天伦之乐,但这里更有着悲苦的人生。可以说,它实际上是沉默的国民灵魂的别传。课文节选部分是活泼的“我”和慈爱的祖父在一起时的快乐时光。

  (二)指名朗读课文,布置学生思考:

  1.课文里哪些语句是反映“我”的天真烂漫的?

  2.在“我”的眼里,祖父是一个怎样的人?

  3.课文对景物的描写,充满了童趣,试举例体会。

  (三)学生自读课文,教师巡回指导。

  (四)检查自读效果。

  1.课文里哪些语句是反映“我”的天真烂漫的?

  提示:如:“祖父戴一个大草帽,我戴个小草帽,祖父栽花

  我就拔草。”

  小孩子喜好模仿的天性,祖父做什么,我就做什么。

  “我看着祖父还在笑,我就说:‘你不信,我到屋里拿来你看。

  上的一头谷穗,远远地就抛给祖父了,说:‘这不是一样的吗?”

  我就栽花;祖父拔草,

  我跑到屋里拿了鸟笼

  自认为是正确的,因而充满自信,因祖父的笑而觉得受了莫大的委屈,对祖父 也就不那么亲近了,很容易受情绪影响。 ,

  “祖父虽然教我,我看了也并不细看,也不过马马虎虎承认下来就是了。��抬头看见

  了一个黄瓜长大了,跑过去摘下来,我又去吃黄瓜去了。”

  ;在事实面前也只是马马虎虎承认错误,注意力极易分散

  “委屈”,一下子就忘记得一干二净了。

  2.在“我”的眼里,祖父是一个怎样的人?

  提示:可以从以下语句体会祖父的形象:

  “祖父一天都在后园里边。”

  “因为我太小,拿不动那锄头杆,祖父就把锄头杆拔下来,让我单拿着那个锄头的

  头’来铲。”

  “祖父大笑起来,笑得够了,把草摘下来问我·.

  “祖父慢慢地把我叫过去,讲给我听……”

  “祖父浇菜,我也抢过来浇……”

  归纳:从以上语句可以看出,祖父在“我”的眼里,是;个热爱生活、热爱劳动,对“我”非常宽容、慈爱、谆谆教诲、平易近人的人。

  3.体会课文中充满童趣的景物描写。

  提示:如:“蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的,蜂子则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。”

  用儿童的眼光来观察,辨别颜色、形状、声响,呈现出来的是景物的本来面目, 因而平实贴切,充满孩子的欢愉和真挚。类似的句子很多,可引导学生自己细心体会。

  三、布置作业 。

  写一段回忆童年的文字,要注意用儿童的口吻表现生活。

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